Este é o Blog da disciplina de Conteudo e Metodologia do Ensino de Matemática - Universidade Estácio de Sá. Contribua para o seu enriquecimento e construção com seus comentários a respeito dos temas de discussão nas aulas, questões envolvendo o ensino e a aprendizagem da matemática e a formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais. Seja bem vindo!
11 comentários:
Atividade Prática
Disciplina: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Semestre:2º
Autor(a):Rosilene da Cruz Ferreira ; nº matríc. 201401236138
Nome do jogo: Torre matemática
Regras: O aluno deve montar na ordem numérica sem deixar cair nenhum copo . E depois retirar e olhar dentro do copo e escrever numa folha a continha desenhando bolinhas para descobrir a quantidade. Ganha quem fizer mais em menos tempo.
Material: 10 copos descartáveis ,cola , tesoura ,pilot hidrocor ,ilustração para colar nos copos.
Idade: à partir de 4 anos Objetivo: operação de adição e ordenação numérica até 10
Esse é um jogo ,elaborado para crianças à partir dos 4 anos de idade , o professor pode utilizá-lo de diversas formas para aprendizagem numérica até 10 e ordenação numérica .
A forma de jogar apresentada aqui foi desenvolvida para alunos do pré I e pré II e 1º ano já que também pode ser aproveitado na operação de adição.
O nome do jogo é : Torre matemática.
O objetivo do jogo fazer o aluno entender quantidade ,ordenação de 1 à 10,operação de adição estimulando o desenvolvimento cognitivo , transmitindo alegria e despertando na criança a vontade de aprender .
Foi criado a partir da leitura da teoria de Vygotsky que afirma que a brincadeira é a principal atividade da criança.
Disciplina:Conteúdo Metodologia e prática do Ensino da Matemática
Semestre:2º Semestre
Aluna:Marilene Viana de Souza
Matrícula:201403088421
Nome do brinquedo:Boliche com números
Regras:Cada jogador tem direito a duas jogadas.
O jogador deve arremessar a bola em direção aos pinos que estão organizados no final da pista em forma de triângulo.
Participante:2 participantes
Idade:2 a 5 anos
Objetivo:Fazer com que a criança tenha uma certa noção de quantos pinos foram derrubados e ver se consegue somar os pontos da primeira jogada com os pontos da segunda jogada.
Avaliação:A avaliação será feita ao longo de todo processo respeitando a faixa etária de cada criança.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e pratica do ensino de matemática
Semestre: 2° semestre
Aluna: Ivone Maria Loss Franzin
Matricula: 201403287181
Nome do Brinquedo: acerte o alvo.
Regras: Cada jogador acerta o alvo e quem fazer mais pontos acerta.. assim a criança precisa acertar e saber contar..
participantes até 8 jogadores.
Objetivo: Fazer com que a criança saiba contar .... E incentivar a criança a contar e interagir mais.
O que acontece quando aprendemos Matemática?
A matemática é uma disciplina útil para inúmeras atividades do nosso dia a dia.Muitas vezes usamos nossos conhecimentos matemáticos e nem percebemos.Por exemplo,quando dividimos uma determinada coisa estamos fazendo contas para calcular.
Assistindo as 1,2,3 me fez entender que a matemática não é o bicho de sete cabeças que a escola faz passar em geral para todas as crianças mais sim, que pode ser compreendida de forma lúdica e simples, na hora da aprendizagem.
OBJETIVO: Memorizar a tabuada por meio do entendimento da multiplicação. CONTEÚDOS: Propriedades da multiplicação para o 3° ou 6° ano
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Dominar o campo multiplicativo. Aperfeiçoar a capacidade de efetuar cálculos mentais
TEMPO ESTIMADO
2 aulas. (50 minutos cada). MATERIAL NECESSÁRIO( neste caso se quisermos construir com nossos alunos, porque em vivencia em sala de aula. Nos mostra que as crianças dão mais valor ao que constroem) Papel cartão ou cartolina brancos, caneta hidrográfica preta e tesoura (baralho do pife) e calculadora. (Obs.: as cartas podem ser confeccionadas nas aulas de arte. Caso contrário deverá ser disponibilizado 4 aulas) DESENVOLVIMENTO
Atividade 1
Pife da Tabuada – Com a cartolina, faça dois baralhos para cada grupo de alunos, conforme o modelo abaixo: cada baralho constará de 47 carta constando os números 2,3,4,5,6,7,8,9 e 10 com o sinal X, cartas contendo os números de 1 a 10 com o sinal = e o restante das cartas com os resultados das multiplicações (como nos exemplos abaixo)
OBJETIVO em geral;
O objetivo do jogo é combinar três cartas: duas de parcelas (as que têm os sinais x e =) e uma de resultados. Além de memorizá-los, os alunos entenderão que há várias combinações possíveis para chegar a eles. Divida a turma em grupos de dois, três ou quatro alunos. Eles devem distribuir seis cartas para cada jogador e deixar o restante no centro a mesa. O primeiro compra uma carta do monte, analisa se é possível combinar com as que tem na mão e formar uma operação matemática de multiplicação (exemplos: ; ). Em caso positivo, ele baixa o jogo. Se não, descarta e passa a vez o jogo. Se não, descarta e passa a vez para o próximo. O jogador seguinte
pega o descarte se lhe interessar ou arrisca uma carta do monte. Depois de verificar as possíveis combinações, segue o mesmo procedimento. Ainda que as cartas se acumulem na mesa, só será possível comprar o último descarte. Quem ficar com três cartas na mão pode acabar a partida com qualquer descarte mesmo não sendo
sua vez. Caso a carta sirva para mais de um participante, a prioridade é de quem estiver na frente na ordem
de jogar. Circule pela sala, observando as combinações feitas pelos estudantes. As primeiras partidas vão servir
de atividade diagnóstica: observe os trios de cartas que eles combinam com mais segurança e quais ainda
apresentam dúvidas para planejar outras intervenções. Se alguém formar um trio errado, questione o raciocínio realizado. Vence quem baixar primeiro todas as cartas com as operações matemáticas corretas
CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
ALUNA: KELLI BARBOSA DE RESENDE FREITAS - MATRICULA: 201603253599
Jogo da adivinhação
Material: 1 caixa, objetos variados ou 1 caixa de blocos lógicos.
Conteúdo: percepção tátil, contagem, identificação de numerais, cores, formas, tamanho, espessura.
Dividir as crianças em vários grupos e colocar os objetos ou blocos lógicos numa caixa no centro da sala, fechada com uma tampa onde há um buraco, pelo qual passa apenas a mão da criança. De cada grupo uma criança vai à caixa, a sua vez, coloca a mão, “adivinha” o que está sendo pedido (cor, forma, espessura...). Se acertar, leva a peça para seu grupo, marcando ponto. Se errar, recoloca o objeto na caixa. Ao final das rodadas combinadas, proceder à contagem de cada grupo comparando as quantidades.
Utilizar brincadeiras infantis como atividades freqüentes para aprender matemática significa possibilitar um importante canal que permite explorar conceitos referentes a números, de forma diferenciada daquilo que se convencionou ao longo da história didática.
Ao mesmo tempo em que brinca, a criança deve ser estimulada a aprender contagens, comparações de quantidades, identificarem algarismos, identificar pares, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, insere-se no conhecimento de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético.
O brincar oportuniza a percepção de espaços geográficos (distâncias), desenvolve noções de velocidade (mais rápido, mais lento), duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas. É muito importante estimular o registro pictórico após as brincadeiras.
Eis algumas situações vivenciadas no cotidiano da educação infantil no pátio ou na sala de aula, são brincadeiras que podem ser exploradas nas aulas em matemática.
http://alziraubaldo.blogspot.com.br/2012/04/jogos-para-aula-de-matematina-nas.html
Disciplina e semestre : 2016.1 EAD - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2034339) 9002 (4 semestre)
Autor: Rosimeire Aparecida Ramos de Souza matrícula 201609166996
Jogo: da memória dos números (adição)
Regras:
O jogo terá cartas viradas para baixo, com os números correspondentes, porem desiguais, são números que a soma, será igual a outra carta, porem com números diferentes e respostas do resultado iguais( mas nas cartas não terá o resultado, a criança terá que pensar no resultado para poder encontrar a carta correpondente) Exemplo soma de 1+2= 3, em outra carta terá 2+1= 3, e assim consecutivamente, colocar cartas de 0 ate 10, e aumentar a dificuldade conforme a faixa etária e o período que a criança se encontra em sala de aula.
Esse jogo desperta atenção, motivação e habilidades dos alunos com a soma do resultado correspondente, desenvolve a construção do pensamento ,conhecimento e da autonomia dos alunos
As cartas devem ser confeccionadas de acordo com o conteúdo, deixando que o aluno dele descubra o resultado do mesmo.
Material:
O jogo de cartas poderá ser confeccionado com materiais recicláveis e outros materiais que o professor tem em classe.
Utilizei papel sulfite,e fiz uma caixa bem bonita para colocar as cartas, chamando atenção dos alunos
Participantes: grupos de 2 ou mais alunos.
Idade: pode ser usado para crianças a partir do 8 ano,mas também para outras turmas desde que o conteúdo se adeque a elas.
Objetivo:
Desenvolver o raciocínio lógico;
Aprimorar sua rapidez de reação;
Memorizar o conceito do conteúdo;
Aperfeiçoar sua aprendizagem;
Estimular a disputa para mobilizar a sala;
Identificar figuras iguais, localização espacial e a quantificação das cartas tanto por meio de contagem ,como da comparação do tamanho dos montes
Avaliação:
A participação será avaliada individual.
Logo após o termino, serão colocados os resultados para que todos possam fazer a correção.
Disciplina: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2879903) 9004 – 2018.1
Autor: Roberta Vieira Monteiro – 201607043548
Nome do brinquedo: Pregadores das 4 operações
Regras: Usando pregadores numerados, iremos ensinar aos alunos, na prática, como realizar as operações matemáticas. Por exemplo, utilizando um pregador com o número 1 mais o número 5 e totalizando a soma, também sendo utilizada nas outras 3 operações.
Material: Pregador, canetinha, e papel
Idade: 7 a 8 anos, atividade a se realizada no segundo ou terceiro ano do nível fundamental
Objetivo:
Assimilar na prática as operações matemáticas
Aprender as operações
Elaborar contas
Fontes:
Nova Escola(Consulta teórica)
Youtube (confecção do material)
Disciplina: Conteúdo Metodologia e pratica do ensino de matemática
Semestre: 4° semestre
Aluna: Andréia Lúcia de Queiroz
Matricula: 201701014084 (CEL0353/3020821) 9004
Nome do Brinquedo: JOGO ADMS(+)(-)(x)(÷)
ADIÇÃO, SUBTRAÇÃO, MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO
Público alvo: 5º anos do Ensino Fundamental
Número de Jogadores: 5
Como jogar:
Passo 1: Selecione 5 jogadores;
Passo 2: Decida quem irá iniciar o jogo e qual a sequência entre os jogadores;
Passo 3: Inicie o jogo pelo jogador 1.
Regras:
• Inicia-se o jogo na base 1.
• Cada jogador é representado por uma tampinha.
• Cada jogador fará qualquer operação matemática com os três números sorteados, (pode ser duas operações diferentes ou), que dê o resultado 1, se acertar, coloca a tampinha no número da conta desejada; se errar, não acontece nada e é a vez do próximo e se não souber passa a vez.
• Para colocar a sua tampinha de garrafa no número que está no tabuleiro deve respeitar a sequência de 1 a 10;
• É necessário que o resultado dessa operação seja o número da sequência que o jogador está jogando. Ex: nos dados dão os números 4, 3 e 2 e o aluno inicia pelo número 1 do tabuleiro, ele terá de realizar uma operação e o resultado necessariamente necessita ser 1: 3+2-4=1.
• Vence quem alcançar o número 10 primeiro.
Material: 1 tabuleiro com números até 10, 3 dados, uma pet pequena.
Postar um comentário