Neste espaço você pode conhecer mais a respeito dos Campos da Matemática:
NÚMEROS E OPERAÇÕES
ESPAÇO E FORMA - GEOMETRIA
GRANDEZAS E MEDIDAS
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
A seguir, vamos conhecer um pouco mais sobre o ensino da geometria na Educação Infantil. Comente o vídeo...
CAMPO DA GEOMETRIA
Quando nos deparamos com o ensino da geometria na educação infantil, geralmente esse ensino fica restrito ao desenho e recorte de figuras geométricas, pelas crianças. Que pena... a exploração do espaço pela criança é fundamental nessa fase de formação.
Assim, este vídeo pode ajudar a compreender melhor o que seja o trabalho com o campo do espaço e da forma com as crianças pequenas. Além disso, vale a pena ler os referenciais para a educação infantil.
Divirtam-se e tragam as suas considerações e experiências vivenciadas no estágio ou nas suas atividades profissionais.https://www.youtube.com/watch?v=yifPLTz1Gcs
Este é o Blog da disciplina de Conteudo e Metodologia do Ensino de Matemática - Universidade Estácio de Sá. Contribua para o seu enriquecimento e construção com seus comentários a respeito dos temas de discussão nas aulas, questões envolvendo o ensino e a aprendizagem da matemática e a formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais. Seja bem vindo!
36 comentários:
Boa noite!
A criança aprende brincando.É importante que as professoras e adultos que lidam com crianças,percebam que são elas que determinam as brincadeiras e não o brinquedo.Observem um grupo de crianças com determinados brinquedos que tornam-se outros de acordo com o universo infantil,pois uma teclado de computador pode virar armas,instrumentos musicais e muito mais...
Bom dia para todos!!!
Como é bom falar em brincadeira, a brincadeira leva às crianças ao mundo imaginário, as inspiram e abrange seus pensamentos para a aprendizagem numa forma prazerosa de aprender brincando. Elas criam perguntas e encontram respostas nas próprias bincadeiras, sendo que há uma socialização saudável para o seu amadurecimento. Então vamos brincar mais, sorri mais e ser criança junto com nossas crianças, afinal de contas aprendemos muito mais com elas...
Resposta para a atividade no Blog, postar um texto que fale dos aspectos matemáticos.
Aluna: Rosana Queiroz, 4º Semestre de Pedagogia.
A matemática e seus significados.
Aprender matemática é uma pergunta que muitos alunos fazem principalmente em sala de aula e são questionamentos que cabe ao professor responder e orientá-los assumindo a sua importância em nossas vidas. Matemática é uma matéria tão importante quanto todas as outras.
A matemática tem vários significados, seus conteúdos nos ajudam no raciocínio, no desenvolvimento e aprendizagens que viabilizam o nosso percurso no futuro, na nossa formação, ajudando a nos ingressar numa faculdade ou em um concurso. Há muito o que se falar da história e significado da matemática, a tabuada por exemplo, nos anos iniciais de aprendizagem não é suficiente para que o aluno esteja preparado para conhecer e entender o domínio da matemática, a criança tem que aprender os vários significados das operações que irá resolver no decorrer do seu aprendizado. Utilizar materiais concretos como por exemplo, o material dourado, são fundamentais para que a criança se aproprie desses significados com mais clareza. A conta é o algoritmo e quando pede para o aluno fazer uma conta, está trabalhando o algoritmo, mais para ensinar um algoritmo a criança, ela necessita entender as diferentes ideias das operações, a ideia de agrupar objetos pelo tamanho, cor, forma e são pelas atividades que elas desenvolvem essas habilidade de classificar ( favorecidas nos anos iniciais ou na educação infantil). Para essas crianças pequenas, elas tem que aprender agrupar por atributos, que é uma das experiências mais usadas.
Enfim, todos esses exemplos envolve a criança ater objetos na mão, materiais organizados na sala de aula, atividades com manipulação de objetos para reconhecer os números a que vão fazer oda essa associação para aprender a contar e depois dominar todo o sistema de numeração a se deve compreender.
Paula Aparecida de Souza Aguiar
O aprendizado para uma criança pode se dar de várias maneiras, não apenas em sala de aula com os livros didáticos mas, o professor deve incentivar a criança a fazer suas próprias correlações, apresentando os conteúdos de maneira lúdica e a fazendo buscar em suas vivencias o que está sendo ensinado.
Vários filosósofos pensaram sobre esse tema de acordo com o texto:www.scielo.br/pdf/paideia/v21n48/a15v21n48.pdf vemos Walter Benjamin analisando em seu livro "Repensar a história e rever a criança"que a criança utiliza a brincadeira como forma de refazer suas vivências.
Na matemática também é importante a criança aprender os fatos básicose assim estimulando para que haja um aprendizado progressivo e para isso o uso do lúdico é importante para que a criança seja estimulada.
Aluna: MARIA DE CASSIA OLIVEIRA CASTRO
Matricula: 201404043462
PARTICIPAÇÃO NO FORUM A
Este jogo nos remete a refletir sobre a função da Tabuada no aprendizado da matemática. Qual o papel da Tabuada para esse aprendizado e o que o professor necessita considerar em relação ao seu ensino? Para enriquecer a sua participação, produza um texto para postar no Blog de nossa disciplina:http://ticadematemaunesaed.blogspot.com.br/, na “aba”: TEXTOS MATEMÁTICOS. Dê um título à sua produção e deixe claro alguns aspectos: O que é aprender matemática; O papel da tabuada (fatos básicos) para o aprendizado das operações; A relação entre o algoritmo, as operações e a resolução de problema
MATEMÁTICA, BRINCANDO PODE-SE APRENDER MAIS
O aprendizado da tabuada é fundamental piara o desenvolvimento e compreensão do aluno e de seu raciocínio matemático, porém, o método tradicional que baseia o ensino da tabuada de forma mecânica e decorada já está ultrapassado pois torna a aula monótona, cansativa e não desperta o interesse do aluno e assim, consequentemente sem aprender a tabuada o aluno terá o seu aprendizado comprometido e a matemática de amiga passa a ser a inimiga e o "terror" dos alunos prejudicando o aprendizado até os últimos anos do ensino médio.
Atualmente os docentes tem mais recursos e meios de introduzir o ensino da matemática de forma agradável, interessante e lúdica, não se atendo apenas aos livros didáticos mas utilizando-se de jogos, brincadeiras, recursos digitais e outros meios. O ensino atual da matemática preocupa em demonstrar para a criança o significado do conteúdo e a sua relação com o dia a dia de forma que o aprendizado seja significativo e relevante, por exemplo aprendem pesquisam preços de produtos em mercados, montam mercadinhos em salas de aula e brincam de vender e comprar com notas de papel, jogam o Banco Imobiliário e outros. Assim o aluno aprende o número e suas relações com as operações matemáticas e a tabuada de forma gradativa e significativa. O aluno relaciona a adição com a ideia de reunir, acrescentar e o seu inverso na subtração com a ideia de retirar. Na multiplicação a correlação com a adição é fundamental para facilitar a sua compreensão e a na divisão a distribuição em partes iguais é um bom caminho, assim, muitas situações problemas do dia a dia podem ser explorados de forma rica e criativa para o ensino das operações pois brincando a criança aprende muito mais.
Leila de O. Montalvão - Matricula 201402065931
Aprender Brincando com a Matemática - FÓRUM A
Ensinar matemática de forma satisfatória, que alcance a todos, sempre foi um desafio para os professores em todas as épocas, e especialmente, as operações de multiplicação e divisão apresentam uma barreira para o aprendizado das crianças até os dias de hoje. Prova disso, é que os alunos têm resistência ao estudo da “Tabuada” e principalmente da tabuada “de vezes”. Este fato é resquício de um ensino tradicional e arcaico da multiplicação nas escolas, onde os alunos se veem obrigados a decorar as operações e saber operacionalizá-las a qualquer custo.
Diante disso, percebe-se a necessidade de se trabalhar a matemática de forma lúdica, utilizando de brincadeiras e jogos para estimular a aprendizagem dos alunos.
O professor deve ter como objetivo, o desmistificar da ideia de memorização aliada a tabuada, demonstrando através de atividades envolventes e lúdicas, que para aprender tabuada não é preciso decorar, mas aprender de forma contextualizada e divertida.
A resolução de problemas muitas vezes é trabalhada com o objetivo centrado no resultado exato das operações através do uso de algoritmos prontos de resolução. Porém, na resolução de problemas é importante estimar um resultado através de uma série de recursos, antes da resolução para intuir se faz ou não sentido o resultado encontrado ao final.
Na relação entre o algoritmo, as operações e a resolução de problemas, é importante trabalhar não somente com o cálculo exato, mas, com uma variedade de situações em que seja necessário o cálculo aproximado e envolvendo uma série de estratégias. São igualmente importantes a leitura e a interpretação como habilidades essenciais na resolução dos problemas.
Ainda, a forma como professor trabalha o papel da linguagem na interpretação de problemas verbais é muito importante. Pavanello (2007) identificou, em sua pesquisa que a comunicação que se estabelece em sala de aula por meio da linguagem pode não propiciar a construção do conhecimento matemático pelos alunos. Assim, o professor pode trazer situações vivenciadas pelo aluno e a partir daí, incentivar a interpretação do problema antes do cálculo propriamente dito.
Compreender as operações é entender o significado delas, e não simplesmente fazer contas. É entender as funções de cada operação. A comparação, as ações devem vir antes do cálculo. As ações das operações devem ser exploradas utilizando materiais concretos.
Os materiais didáticos manipuláveis(concretos) constituem um importante recurso didático a serviço do professor em sala de aula. Estes materiais podem tornar as aulas de matemática mais dinâmicas e compreensíveis, uma vez que permitem a aproximação da teoria matemática da constatação na prática, por meio da ação manipulativa.
De acordo com Lorenzato (2006), o professor tem um papel muito importante no sucesso ou fracasso escolar do aluno. Para este autor, não basta o professor dispor de um bom material didático para que se tenha a garantia de uma aprendizagem significativa. Mais importante do que isso é saber utilizar corretamente estes materiais em sala de aula (LORENZATO, 2006).
Ainda segundo Lorenzato (2006), os materiais didáticos podem desempenhar várias funções, dependendo do objetivo a que se prestam: apresentar um assunto, motivar os alunos, auxiliar a memorização de resultados e facilitar a redescoberta. O verdadeiro objetivo desse material didático é servir de mediador na construção do conhecimento, “facilitando a relação professor/aluno/conhecimento”. (PASSOS, 2006, p. 78)
A matemática ensinada de forma contextualizada e prática vai certamente ser retirada do pódium de disciplina vilã na escola.
Ana Graziele Dos Santos
Pedagogia
201411030931
Falar sobre matemática para crianças pode parecer um bicho de sete cabeças, mas se a disciplina for introduzida de forma satisfatória o mesmo aprenderá sem sentir, sem perceber e quando der por conta aconteceu aprendizagem. A grande vilã tabuada quando aprendi foi na tal da "decoreba" e até hoje não sei, pois sou péssima nisso. Devemos ensinar a lógica, devemos ensinar a pensar e não a decorar, pois o momento em que o aluno pensa cria uma teia de raciocínio que o faz pensar e resolver outras vezes sem que precise decorar, afinal quem decora não sabe. Hoje temos tantos recursos para fazermos com que essas crianças aprendam brincando, para fazer com que eles tenham gosto por aprender, então não vamos ficar de braços fechados esperando a solução para a aprendizagem cair do céu vamos atrás de jogos e brincadeiras, vamos atrás do lúdico muitas de nossas crianças já sofrem tanto em suas famílias para chegar na escola e ter que aprender de forma "chata". Termino minha fala com um trecho de Drumond. "Brincar com criança não é perder tempo, é ganha-lo, se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é vê-los sentados enfileirados com exercícios estéreis..."
Vendo a dificuldade que os alunos tem em aprender o que é Unidade, Dezena, Centena e milhar, fiz algumas pesquisas onde eu pudesse achar algumas brincadeiras com o material dourado e consegui algumas:
O jogo irá trabalhar com o pensamento lógico, cálculo matemático, coordenação motora, atenção…
O grupo decide quem inicia o jogo.
- Cada aluno, na sua vez de jogar, lança o(s) dado(s) e retira a quantidade
de cubinhos ou quadradinhos conforme a quantidade que saiu no dado.
- Quando o jogador conseguir mais do que dez cubinhos ou quadradinhos,
deve trocá-los por uma barra ou tira.
- Quando o jogador conseguir dez tiras, deve trocá-las por uma placa.
- Vence o jogador que conseguir primeiro dez placas ou um número de
placas, antecipadamente, combinado.
- Como variação, pode-se combinar um tempo determinado para jogar.
Nesta variação ganha o jogador que tiver obtido maior número de barras ou tiras e cubinhos ou quadradinhos
Também podemos utilizar palitos de fósforos, palitos de picolé pintando-os de cores alternadas para indicar as unidades, dezenas....
Silvania Maria Ramos Mendes
3º Período Pedagogia
Matrícula: 201202083714
Atividade Prática
JOGO DAS 4 OPERAÇÕES MATEMÁTICA:
Material Utilizado:
Folhas de cartolinas coloridas/papéis cartão colorido
Molde do cartão:
Confeccionar um quadrado 10X10 cm.
Traçar linhas iguais dividir em 4 colunas
Modelo
153 + 24 ?
119 - 50 ?
98 + 3 ?
75 : 5 ?
- Canetas hidrocor colorida.
-Folhas de Papel ofício branca
- Lápis, borracha.
Confeccionar 120 cartões.
Dividir a turma em dois grupos
Entregar 4 cartões para cada aluno.
Fazer sorteio.
E iniciar o jogo.
É VENCEDOR O GRUPO QUEM TERMINAR PRIMEIRO E ACERTAR MAIS CONTINHAS.
( Detalhe a correção é feita pelos alunos).
Grau de dificuldade:
- Vai depender dos números que o professor colocar nos cartões
- O professor deverá ter impresso o resultado de todas as combinações do cálculo matemático.
Objetivo:
- Prestigiar e enriquecer o conhecimento da matemática.
- Conduzir elevar a auto- estima do competidor, esforçando-se cada vez mais nos cálculos matemáticos.
- Desenvolver a confiança nos cálculos incentivar o aluno a beneficiar-se da rapidez e desenvoltura do raciocínio.
O QUE É APRENDER MATEMÁTICA?
O estudo da matemática, vai além de um simples cálculo. Quanto enriquecimento através dos cálculos na nossa vida.
Primeiro:
Auxilia na concentração e rapidez do raciocínio, criando irradiações para enriquecer a desenvoltura em outras matérias.
Segundo:
Desenvolve o raciocínio:
A matemática é um estudo propulsor para desenvolvimento do raciocínio; porque o aluno lidando com cálculos e números provoca estímulo para rapidez e exatidão, em outros afazeres de seu dia a dia.
Terceiro:
Propulsiona Desafios:
Para os jovens a matemática proporciona a enriquecimento na resolução nas questões, provocando e incentivo a exercer desafios para chegar na meta ( resultado final). Seja em questões sugeridas, cálculos, vestibulares, concursos etc.
O desafio de competir auxilia no desenvolvimento e amadurecimento dos jovens.
Quarto:
Proficiente na nossa vida cotidiana:
Se formos parar para pensar, utilizamos a matemática em nosso dia a dia, nos mercados calculando preços, conferindo troco, na preparação de alimentos com medidas precisas (sabemos que a quantidade interfere na qualidade final, no que se refere ao sabor dos alimentos ).
Quinto:
Disciplina cooperadora ( Link).
Ela faz um link ( abertura de uma página ) A matemática tem a capacidade colaborar auxiliando na desenvoltura de outras disciplinas, no que se refere a concentração , raciocínio, rapidez, memorização etc.
Sexto:
Estimulante e Incentivadora do raciocínio:
Incentiva o aluno a beneficiar-se do raciocínio rápido, promovendo assim a auto-confiança. Prestigiando e enriquecendo o conhecimento matemático.
O aluno esforça-se a progredir cada vez mais , melhorando nas pesquisas e incrementando junto aos colegas.
O PAPEL DA TABUADA, FATOS BÁSICOS
A tabuada auxilia na precisão e rapidez .
- Domínio nas técnicas de cálculos.
- Auxilia na compreensão das questões a serem resolvidas.
A tabuada não deve ser memorizada, mas compreendida, para que os alunos possam dominar a operações, cálculos, e questões de raciocínio.
BOA TARDE A TODOS!!
POSTAGEM FEITA NO FORUM A
A IMPORTÂNCIA DE SE APRENDER E ENSINAR A MATEMÁTICA
A matemática faz parte da nossa vida, do nosso dia a dia e até mesmo usamos a matemática e nem percebemos, através da medida dos ingredientes de uma receita, quando fazemos também a contagem de porções de um prato para certa quantidade de pessoas, na contagem de dias, nos gastos mensais. Vivemos com a matemática, precisamos dela para praticamente tudo. Infelizmente ela ainda é tratada por crianças e adolescentes como difícil, complicada, impossível de se entender, mas a matemática é muito importante para a resolução de inúmeros problemas e desafios. A matemática estimula o raciocínio, ajuda na concentração, na vida cotidiana, na resolução de problemas, de tarefas...
Professores devem fazer uso dos jogos para estimular o aprendizado da matemática, como o jogo labirinto da tabuada, jogo da memória, banco imobiliário. O ensino da tabuada é essencial para se chegar a resultados. Acredito que possamos utilizar outros meios para que o aprendizado aconteça de forma mais simples e pura, sem a necessidade de memorização, mas sem deixar de destacar que a memorização é importante para que ocorra a compreensão. E se o aluno não memorizar e não entender os fatos básicos poderá perder tempo construindo a tabuada ou contando nos dedos, desviando sua atenção das novas idéias que estão sendo trabalhadas. Utilizando ábaco, material dourado, palitos, tampinhas de garrafa, fazendo uso de jogos e em situações diversas, os alunos poderão construir e registrar os fatos básicos que compõem a tabuada. Assim os alunos podem compreender e dominar técnicas de calculo na exploração de frações, na geometria, etc.
O JOGO " LABIRINTO DA TABUADA" elaborado pelo matemático Antônio José Lopes Bigode , é relevante para o aprendizado da criança com a propriedade da multiplicação , pois através dele a criança aprende brincando , de forma lúdica , adquirindo desempenho na habilidade de um raciocínio lógico , multiplicando e também quantificando os números , além disso permite que a criança perceba que para efetuar a divisão é necessário saber a multiplicação , e vice versa . o jogo contribui para despertar na criança maior interesse sobre a importância do aprendizado da tabuada ao longo das séries escolares. Cheguei a estas conclusões porque fiquei horas jogando e ao mesmo tempo pensando o quanto este jogo é interessante.... Eu não conhecia , gostei muito...
Abraços.
Cleide.
2 Este jogo nos remete a refletir sobre a função da Tabuada no aprendizado da matemática. Qual o papel da Tabuada para esse aprendizado e o que o professor necessita considerar em relação ao seu ensino?
Matemática aprendizado para a vida toda
Aprender a matemática é mais que aprender a somar ,subtrair ,multiplicar ou dividir,é saber usar estas contas no seu dia a dia para resolver problemas e usar nas aplicações do cotidiano.Usamos a matemática ao fazer compras ,ao sairmos de casa,ao fazermos comida ,ou seja ,em tudo.A tabuada é muito importante para assimilação dos fatos básicos,para ser aplicado no aprendizado das operações ,ajuda na memorização e no uso do raciocínio .O uso do algoritmo ajuda a resolver com mais facilidade as operações e a resolução de problemas,funciona como um esquema um ordem ,regras a serem seguidas.
O professor tem que saber reinventar sua maneira de ensinar operações e principalmente a tabuada de forma criativa e lúdica,para que o aluno não se veja forçado a aprender e sim motivado a aprender,existem muitas opções como o uso de jogos e brincadeiras,o uso de objetos que as crianças gostam,coleções como figurinhas,palitos de picolé e outros.
O Jogo LABIRINTO DA TABUADA
É um jogo que tem como OBJETIVO:
. ESTIMULAR O ABRENDIZADO DE TABUADA DE FORMA LÚDICA;
. INCENTIVAR A CRIANÇA A ESTUDAR TABUADA DE FORMA MAIS RAPIDA;
. TRANSMITAR Á CRIANÇA A CONCEPÇÃO DE QUE PARA SABER DIVIDIR É NECESSÁRIO SABER MULTIPLICAR;
. CONTRIBUIR PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DE CONTEXTOS SIGNIFICATIVOS A RESPEITO DA TABUADA( MULTIPLICAR E DIVIDIR).
Aluna: Ana Cristina Matrícula: 201407241508 Pedagogia 5ºperiodo
Espantando nossos Dragões
Para responder a estas questões, precisaremos estar de ouvidos e olhos abertos, prontos para escutar e compreender nossos alunos, suas expectativas e ânsias. É importante abrir espaço para que o conhecimento dos alunos se manifeste”. Necessitaremos nos formar e reformar continuamente, a fim de não nos transformarmos em vilões. Se os alunos necessitam de um sentido para aprender matemática, nós como professores, precisaremos ter claro do por que estamos ensinando desta ou daquela maneira e para quem estamos ensinando matemática, ainda há muitas dúvidas. Como mobilizá-los para os saberes matemáticos? Como atender as suas diversidades e particularidades, em uma sala de aula com cinqüenta alunos? Sou da escola pública. Como proporcionar a experiência dos saberes matemáticos? Como resgatar o pensar nas aulas de Matemática? Estas são algumas questões que ainda precisam de respostas.
Por este motivo, aprender a tabuada, memorizando-a desde que essa memorização seja precedida pela compreensão, para que não seja um ato mecânico é importante para que o aluno compreenda e domine algumas técnicas de cálculo. Na exploração de novas idéias matemáticas (frações, geometria, múltiplos, divisores etc), a multiplicação aparecerá com frequência. Se o aluno não tiver memorizado os fatos fundamentais, a cada momento ele perderá tempo construindo a tabuada ou contando nos dedos, desviando sua atenção das novas idéias que estão sendo trabalhadas.
Sabemos como é importante e essencial nos dias atuais o conhecimento de matemática, uma vez que ela está mais presente e forte que nunca no nosso dia a dia, em praticamente todas as situações. Mais presente e necessária que nunca. É preciso espantar nossos dragões e viver a matemática.
Obrigada
Aluna: Mônica Nascimento de Almeida
Matrícula: 201407308254 / Turma: 9001 / Curso: 5º Período de pedagogia
Professora: Márcia Gonzalez das Chagas
Fórum A:
Visualizei o jogo “Labirinto da Tabuada” e até joguei para que pudesse entender melhor a proposta do jogo, achei muito interessante e divertido, da forma como foi elaborado, sendo assim a aprendizagem se torna mais prazerosa e não maçante .O objetivo do jogo é fazer com que bola percorra o caminho passando pelas casas para que a mesma possa chegar ao gol, mas isso só é possível quando utilizamos os valores corretos correspondente a tabuada escolhida.
O objetivo educativo do jogo é: Estimular a socialização e cooperação, desenvolver o raciocínio lógico e matemático, cálculo mental, intensificar o conhecimento da tabuada utilizando a multiplicação divisão e suas propriedades, utilizar diferentes estratégias para alcançar o objetivo desejado, motivar o interesse pela operação da divisão e multiplicação e trabalhar a operação inversa da divisão.
Reflexão: Dentre muitos objetivos do ensino da matemática destaco que um deles é o de ensinar a resolver problemas, acredito que o jogo representam uma boa oportunidade de situação-problema, mais isso dependera do olhar reflexivo de cada professor em sempre propor situações aos seus aluno que lhe venham despertar o interesse e a curiosidade pela aprendizagem da matemática.
Segue a produção do meu texto:
Aprendendo Matemática de Maneira Significativa e Divertida
A Matemática muita das vezes é tida como uma disciplina difícil de aprender, porém enfatizamos que o aprendizado da mesma vai depender das metodologias, estratégias e materiais didáticos que o professor utilizara em suas aulas. Em primeiro lugar o docente deverá mostrar e conscientizar seus alunos sobre os benefícios e a importância da matemática tanto no contexto escolar quanto em sua vida cotidiana, dessa forma a aprendizagem tornara mais significativa e não mecânica em que o aluno se preocupa somente em decorar os conteúdos sem lhe atribuir nenhum sentido.
O docente terá que destacar que dentre muitos objetivos da matemática esta o desenvolvimento de habilidade de resolver problemas, raciocínio lógico e matemático. As aulas devem propiciar momentos de desafios levando o aluno a refletir de maneira crítica sobre o conteúdo apresentado pois ele é sujeito ativo no seu processo de construção e reconstrução do conhecimento, sendo capaz de fazer relação entre o aprendido e ao mesmo tempo vivido em suas experiências cotidianas. Podemos concluir que o aluno aprende os conteúdos do ensino da matemática a partir de experiências concretas e não somente com a utilização dos livros didáticos, pois ele é somente uma das ferramentas e tão pouco apartir de decoreba com podemos citar como exemplo a tabuada. O professor poderá ensinar a matemática através dos jogos, da música, da brincadeira, recursos tecnológicos e etc, dessa forma a aprendizagem é desenvolvida de maneira lúdica e significativa. Enfatizo que antes de o aluno aprender a fazer a conta que é classificado como algoritmo, ele deve primeiro ter a compreensão do significado das operações de somar (idéia de acrescenta, reunir) e seu inverso na subtração (idéia de retirar), multiplicação (correlacionar com a adição) e divisão (dividir em partes iguais) através de materiais concretos através de situação-problema capacitando os discente quanto a resolução de problemas através do ensino da matemática tanto em sua vida escolar quanto em a sua vida cotidiana.
Atividade no Blog, postar um texto que fale dos aspectos matemáticos.
Boa Tarde, no nosso cotidiano o número é importante, pois em tudo usamos a matemática, lembro que minha professora do 5º ano disse um dia que o numero fará parte da nossa vida inteira. Realmente faz parte e muita! A tabuada por exemplo é uma chave fundamental para um cálculo dependente se for multiplicando ou Dividindo, não importa tem que saber a tabuada, hoje existe como o labirinto da tabuada e varias brincadeiras que envolva os números em geral tem que fazer parte do curriculum escolar, dessa forma o aluno aprende com prazer.
A brincadeira deve seguir lado-a-lado com a criança, para que possamos conseguir um desempenho eficaz, não podemos trabalhar com o numeral sem envolver o brincar, a dinâmica e estimulando através do lúdico nas brincadeiras.
O labirinto da tabuada foi muito bem elaborado porque faz com que aquele que brinca tenha um raciocínio bastante concentrado, pois são dois números escolhidos da tabuada que fará parte da brincadeira. É um jogo bem criativo que deve ser usado nas escolas para o desenvolvimento principalmente em alunos que tenham maior dificuldade com a matemática.
A matemática e a tabuada
A criança deve aprender matemática com jogos e brincadeiras.A tabuada é um tipo especial de tabela que está associada à memorização de fatos aritméticos. A tabuada como qualquer tabela, deveriam ser construídas e ensinadas para serem consultadas e , no ambiente escolar, se as atividades de construção e consulta forem significativas, é grande a probabilidade de a maioria dos alunos as memorizem naturalmente, sem esforço ou cara feia.
Aluna: Jorgiana da Costa Santos
Matrícula: 201408331047 / Turma: 9002 / Curso: 5º Período de pedagogia
Professora: Márcia Gonzalez das Chagas
Fórum A:
Relacionando o decorar e o memorizar no ensino da tabuada
A matemática está presente em nossa vida intensamente em todos os momentos, fazendo com que resolvemos situações do nosso dia-a-dia.
Iniciamos o dia com os números, seja através do despertador, do canal de TV, da estação do rádio, da quantidade de pães que iremos comprar e de quanto vamos pagar ou receber de troco e etc. E mesmo assim dizemos ou ouvimos alguém dizer “quem inventou a matemática?” “Porque existe?” “Para que existe?”, e chegam a afirmar: “Eu não preciso da matemática!”.
"Se ficarmos atentos a tudo que acontece ao nosso redor, iremos ver, que a matemática não se trata apenas de uma simples diversão ou de uma simples aula chata na escola, mas sim, de um conteúdo bastante importante que faz parte de nossas vidas e que carregaremos pelo resto da vida!
Os melhores profissionais de todas as áreas, inclusive àquelas que não são afins, são exímios Matemáticos. Imagine você que trabalhando com Marketing digital sem saber calcular métricas de vendas, é o caminho mais rápido para o fracasso.
Tem pessoas que fazem a faculdade de Direito porque acham que não tem Matemática lá. Doce engano, pois o profissional do Direito utiliza a Matemática quando trabalha com causas que envolvam a realização de cálculos, como por exemplo, bens, valores, partilhas e heranças. E se ele for tributarista então vai se ver, envolvido com cálculos a vida toda. Não se engane, pois em todas as profissões a Matemática está presente”. http://geniodamatematica.com.br/importancia-da-matematica-nosso-dia-dia
O educador precisa está capacitado para compreender as dificuldades que a criança enfrenta na matemática para assimilar a leitura dos números com quantidades, e muitas das vezes o método que é utilizado de decorar a tabuada, não é eficaz, pois, até os que passaram desta fase encontram dificuldades na multiplicação e divisão.
O método de ensinar tabuada na forma tradicional consiste em trabalhar com o aluno com repetições que além de deixar a criança esgotada de tanto copiar, ou seja, anotar e re-anotar, deixava os alunos com as mãos calejada causando cansaço, desinteresse, falta de compreensão e de estimulo com a aprendizagem.
A tabuada é uma tabela que no processo de aprendizagem deve ser consultada e não decorada, e no âmbito escolar as atividades propostas devem ser significativas, objetivas e sistemáticas com problemas que desenvolva o interesse e o esforço da prática mental, sendo grande a probabilidade de aprendizagem dos educando memorizando de forma eficaz e natural.
Aluna Jeane Cerqueira Silva de Castro
Matricula 201406063941
Fórum A
A importância da matemática vem do período da caverna e é fundamental no nosso cotidiano.
Vigotsky afirmava que através do brincar a criança aprende agir numa esfera cognitiva, sendo livre para determinar suas próprias ações, segundo ele o brincar estimula a curiosidade e a autoconfiança, proporcionando o desenvolvimento da linguagem do pensamento da concentração e da atenção. O jogo e a brincadeira são tanto fonte de lazer como de conhecimento e o professor pode e deve utilizar nas suas aulas. Nas séries iniciais devemos priorizar sendo por meio de jogos e brincadeiras a introdução da matemática proporcionando a aquisição de habilidades e o desenvolvimento operatório da criança.
O jogo de labirinto proporciona essas habilidades.
Abraços!
Ensinar a tabuada como uma cartilha é passado.
por João vianei sousa de araujo
201407300334
Usar a tabuada como ferramenta para desenvolver estratégias (como no "jogo da tabuada") de pensamento, desafiando o jogador a buscar acertos, após estratégias concretas e não meros chutes, é sem dúvida uma excelente oportunidade na aprendizagem da matemática. Como não devemos ignorar o raciocínio de cada aluno, temos que propor situações que o levem a promover a experiência, no sentido de validar a experiência como ciência, com objetivos bem traçados em busca de resultados corretos. Aprender matemática é experimentar a partir da realidade concreta as possibilidades de cálculo, as estratégias e o uso de operações na resolução de problemas. A expansão das possibilidades na aprendizagem da matemática passam pelo uso do espaço em que vivemos, do nosso corpo, do grupo social em que nos encontramos e na forma de registro dos processos de cálculo que os problemas requerem. Não se trata de apagar processos antigos, mas reconhecer e reinventar novos processos, incluir as novas tecnologias e avançar no campo da atualidade e informação. Os materiais didáticos precisam cada vez mais sair dos livros adotados (incrível como tem eescolas que ainda usam o mesmo livro o ano inteiro e ainda servem a outros no ano seguinte) sair da fonte única. A internet tem tudo de diversas formas e linguagens para aprendermos o necessário, mas a presença do professor de matemática que estimula a experiência e a pesquisa é fundamental para o crescimento das propostas de ensino e aprendizagem da matemática.
Atualmente o ensino não é mais pautado na autoridade e na decoração e sim com a dinâmica. Muitos adultos foram obrigados a decorar a tabuada, pois assim exigia a forma de ensino no passado.
Hoje sabemos que este tipo de ensino em nada contribui positivamente para o desenvolvimento da criança no processo do aprendizado.
A tabuada foi usada durante muito tempo como mediadora do aprendizado da matemática, sabemos que é um meio muito mecânico, assim não desenvolve na criança o raciocínio e a criatividade.
Em nossos dias há vários mecanismos para facilitar o aprendizado. Nas séries iniciais da educação básica é muito importante fazer a união do lúdico ao aprendizado, pois assim as crianças aprendem de forma dinâmica e contribuem para o desenvolvimento do raciocino, coordenação motora, cognitiva e afetiva.
Através do contexto lúdico a criança se relaciona com os demais colegas. É muito importante que o professor faça a junção da matemática ao lúdico com uso dos jogos e curiosidades para motivar a criança a aprender e naturalmente mostrar as suas habilidades.
Quando a criança faz o uso de jogos e outros meios educativos, ela explora e manuseia tudo aquilo que esta a sua volta, então passa a fazer uma compreensão da realidade.
Para Piaget (1989, p.5), “Os jogos não são apenas uma forma de divertimento, mas são meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual. Para manter seu equilíbrio com o mundo, a criança necessita brincar, criar, jogar e inventa”.
Resposta ao Fórum A - 2016.3 EAD - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2250180) 9004.
Nome: Thania Mara Rodrigues Trombini
Matrícula: 201101424028
Matemática no cotidiano
Os jogos com regras são importantes para o desenvolvimento do pensamento lógico, pois a aplicação sistemática das mesmas encaminha as deduções, o raciocínio lógico, integração, auxilia na identificação, avaliação e valorização das suas possibilidades, limites e necessidades.
Possibilita ao aluno aprender a tabuada de modo divertido e produtivo, visando à memorização e o raciocínio.
A matemática é indispensável à vida humana. Sua compreensão se dá de várias maneiras: na vida escolar, na interação social, através de observações, na prática de tarefas que a exija, em diálogos, em cursos de formação ou especialização, enfim, são muitos os caminhos que nos levam a compreensão implícita ou explícita da matemática.
Para o aluno aprender algoritmo ela precisa aprender as ideias das diferentes operações. A tabuada precisa ser aprendida, compreender os fatos básicos e não decorada. A memorização é necessária para a criança ter precisão e rapidez. O mas importante é formar o conceito e ser capaz de reconhecer as situações multiplicativas. Os alunos devem aprender a desenvolvam suas próprias estratégias de cálculos, a partir de jogos e atividades criativas, evitando exercícios repetitivos. A proposta de trabalho com resoluções de problemas é um dos caminhos que contribui para o ensino da matemática valorizando o processo investigativo, desafiando a curiosidade, possibilitando as descobertas. O lúdico traz essa proposta de aprender brincando.
Didaticamente o uso do Material Dourado na aplicação das técnicas operatórias das operações fundamentais é importante porque as relações numéricas abstratas passam a ter uma imagem concreta, facilitando a compreensão, o desenvolvimento do raciocínio lógico e um aprendizado bem mais agradável. Com uso deste material, os alunos conseguem entender melhor as operações de adição com trocas e a subtração com agrupamento, pois possibilita aos alunos que têm dificuldade de entender a passagem do abstrato para o concreto e o uso de material manipulativo possibilita uma aprendizagem com mais compreensão e com mais eficácia.
A matemática está presente em todos momentos de nossas vidas, é muito importante desde cedo procurarmos dá apoio as crianças, para que quando crescerem não encontrem dificuldades quanto uma prática de raciocínio...
Tenho uma netinha de 8 anos de idade a Vitória ela adora brincar e percebo que através das brincadeiras podemos sim utilizar métodos utilizando as idéias, o raciocínio da criança, tipo a brincadeiras com palitinhos coloridos, armar uma barraquinha para ela brincar com as bonecas...Ex.
1. Vareta amarela 5 pontos
Vareta verde 10 pontos
Vareta vermelha 30 pontos
Vareta preta 100 pontos
Misture todas, coloque na posição vertical em pé e solte sobre a mesa ou no chão...Defina a ordem de cada jogador...
O 1º jogador deverá tentar retirar uma vareta por vez sem mover as demais...Se elas se moverem, será a vez do próximo jogador.
O jogo termina quando não houver mais varetas na mesa.
Ganha quem somou o maior nº de pontos.
Então a criança aprende ter uma coordenação motora equilibrada, conhece cores, contar e outras noções que somam aos seus conhecimentos.
Grata e,
Atenciosamente.
Maria de Fátima Lopes Lemos
Aluna de Pedagogia (EAD)
Matric.nº 201307263178
Aluno: Kênia Rodrigues do Nascimento
EAD:201409022935
2016/2
CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Referente a aula 1,2 e 3.
A matemática é um assunto bastante interessante que meche com a mente humana de uma forma desafiadora. A matemática é muito além de resolução de contas de formação de operações olhar a matemática com uma visão fechada talvéz diria estar errado, mas quando se entende sobre a matemática vemos que ela vai a quem de uma simples operação.
o que é aprender matemática?
É resolver a vida, é entender como solucionar o problema em questão, entender como resolver esse problema de uma forma prática e objetiva, colocar em prática o entendimento das funções da matemática no dia á dia.
O papel da tabuada(fatos básicos para o aprendizado das operações?
de fato a decoreba não nos acrescenta em nada e por muito tempo isso também se aplicou a tabuada, porém, vemos que neste caso erramos em pensar assim a tabuada deve sim ser decorada, mas, de uma forma pratica de entendimento, de olhar não só o 2x2 como modelos objetivados em papel, é preciso levar a criança a compreender o algorítimo, a ver todas as possibilidades dessa operação trabalhar a variedade de objetos em sala para que o aluno não se aproprie neste caso somente da forma e decoreba mais sim se aproprie da propriedade, do que realmente representa esse 2x2 no dia a dia.
A relação entre algorítimo, as operações e a resolução de problemas?
Quando levamos a matemática para o entendimento prático de sua construção conseguimos desvincular o número de uma simples conta em papel, ele vai além desse parenteses que foi colocado, perceber claramente o número e suas propriedades quebra com o paradigma de formação de operações e ensino de problemas como o ensino da matemática.
Boa Noite
A matemática está em todos momentos de nossas vidas, ensinando desde cedo a criança raciocinar será muito positivo, somente terá a acrescentar a seu desenvolvimento, afinal utilizamos a matemática em nossas finanças, então por que não adaptarmos a criança fazer simples operações. contando, colecionando ela estará desenvolvendo raciocínio...
Precisamos incentivar, simbolizar através de joguinhos, são construçoes que só tem a acrescentar.
Rio de Janeiro, 06.10.2016
Um forte abraço e,
Grata.
Fátima Lemos
Curso de Pedagogia
Inscr.nº: 201307263178
Universidade Estacio de Sá
Aluna: Joice Iório Leão Pereira matr.: 201407241801
Curso: Pedagogia - EAD
5º Período
Bom dia profª Maria Imaculada, segue o resumo do Fórum A:
Fiz um resumo de um texto chamado "Tabuada sem decoreba" de Jacqueline Ribeiro Garcia:
"O estudo da multiplicação de números naturais está relacionado às ideias associadas a essa operação, como: adição de parcelas iguais, configuração retangular, proporcionalidade, possibilidades e comparativa. Um dos problemas do ensino dos algoritmos envolvendo o conteúdo de multiplicação é a concepção equivocada de que as ações previstas nesse conteúdo precisam ser memorizadas, prejudicando de certa forma sua compreensão, como se esse nível de aprendizagem estivesse fora dos objetivos escolares. Uma atitude que deve ser evitada no uso dos algoritmos da multiplicação é levar os alunos a memorizar uma sequência de operações, sem ao menos fazer qualquer reflexão quanto à sua lógica e validade, acarretando, de certa forma, dificuldades do ponto de vista matemático. Dessa forma, são propostas dinâmicas que visam resgatar e valorizar o conhecimento prévio dos alunos, em um contexto extracurricular, além de estabelecer relações com alguns conceitos matemáticos referentes a números naturais e a operação de multiplicação, buscando resgatar desta forma o ensino da tabuada de maneira mais prazerosa com ênfase no cálculo mental sem o uso do “decoreba”."
Boa tarde!
A matemática no dia a dia
A matemática esta presente em nossa vida desde o nascimento, onde tudo gira em torno dos números, medidas, operações, figuras geométricas através dos meios de comunicação que demonstram uma infinidade de informações da linguagem matemática. Sabemos que as crianças possuem necessidades distintas entre si, por isso não podemos fornece receitas mágica´´ para o ensino da matemática, mas podemos oferecer sugestões, realidades a serem trabalhada.com jogos e brincadeiras; Tabuadas como qualquer tabela, deveriam ser construídas e ensinadas para serem consultadas e, no âmbito escolar, se as atividades de construção e consulta forem significativas, é grande a probabilidade de a maioria dos alunos as memorizarem naturalmente, sem esforço ou cara feia. Assim, os fatos aritméticos da multiplicação tendem a ser apreendidos e internalizados pelos alunos, tal como já o fizeram com seus nomes e endereços conhecimentos trazidos pelas crianças.
Durante as brincadeiras, constroem hipóteses próprias sobre quantidade, espaço, tempo, escrita numérica. Ao explorar objetos, em ações que requerem quantificar, comparar, contar, juntar, tirar, repartir, resolvem pequenos problemas de modo prático e simbólico. Essas brincadeiras favorecem o desencadear do processo de compreensão das operações básicas, permitindo a interação das crianças com diferentes formas de registros simbólicos É possível constatar modos próprios das crianças lidarem com situações empregando processos cognitivos diversos como; relações parte-todo, comparações, retirada ou inclusão de quantidades, repartições, distribuições e divisão, combinações e comparações ... Assim, as crianças trazem o desejo e a urgência de aprender mais, aprender a escrever números “grandes” e “fazer contas”.
Boa tarde Professora
e, Colegas
Meu nome: Maria de Fátima L.Lemos
Curso de Pedagogia/EAD - 2016.3
Cont.Met.e Prát.do Ens.da Matemática
Aprendizagem da matemática através de recursos Pedagógicos que despertam nos alunos o interesse e o gosto pelo estudo da disciplina.
Idades: 4 e 5 anos
JOGO DA QUANTIDADE
OBJETIVOS:
Quantificar os nºs associado o numeral à quantidade;
Desenvolver o raciocínio lógico matemático por meio de material concreto.
MATERIAL:
Caixa de ovo, sementes (feijão, milho) e fichas com números.
PROCEDIMENTO:
Para a confecção do jogo é necessário colocar uma ficha com um nº diferente em cada local onde é colocado o ovo.
As crianças deverão colocar a quantidade de sementes correspondentes ao número registrado em cada buraquinho.
Excelente para raciocínio e desenvolvimento e uma brincadeira tem que haver amor, carinho e dedicação seja qual for a sua escolha para desenvolver conhecimentos.
Um forte abraço a todos.
Fátima Lemos
Boa tarde.
Meu nome é Adriana Soares
Curso pedagogia 2016.4
Cont.Met.e Prát.do Ens.da Matemática
Estou adorando as aulas e tenho aprendido muito.
Gosto muito de relacionar as brincadeira com aprendizagem, por isso estou sempre procurando atividades na internet.
Nessa busca encontrei vários sites ,blogs que nos ajudam.Me interessei por uma atividade o qual ao ensinar a matemática para as crianças,utilizavam os desenhos de mãos em eva com feltros nos dedinhos, para ajudar as crianças a realizarem as sentenças matemáticas,de forma a brincarem e torna o momento educativo prazeroso.Além de conceituar o número ao seu sentido.
Acredito que nada melhor do que aprendermos brincando e nos divertindo, principalmente a matemática,que tem sido vista por muitos como o bicho papão para nossas crianças.
Um abraço a todos,e vamos brincar!
Atividade Prática de Matemática
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática (CEL0353/2250180) 9004
5º Período – 2º Semestre 2016
Aluna: Mirian Boanez do Prado Pinheiro
Matricula: 201408326779
Professora: Maria Imaculada Chao Cabanas
Material: TANGRAM
Participantes: Pode ser usado individualmente, como também entre duas crianças, onde cada um possa desenvolver algo, tornando assim mais divertido.
Regras: Com as 7 peças que compõe o TANGRAM (5 triângulos, 1 quadrado e 1 paralelogramo) montar desenhos utilizando o modelo exposto, e se desafiar a criar novos desenhos.
Idade: De 07 a 8 anos (2° ano fundamental)
Objetivo:
-Trazer as informações sobre a origem do Tangram, e junto a familiarização quanto as figuras geométricas que compõe o material.
-Compor e decompor figuras usando as peças, criando e podendo usar as figuras de apoio.
-Auxiliar na coordenação motora.
- Incentivo a imaginação, trabalhando o raciocínio.
Avaliação:
-Participação e interesse pela atividade.
- Interação com os colegas.
- Reação às criações, e aos desafios.
Atividade referente ao Fórum A 2016.4
Disciplina: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Aluna: Aline Batista de Carvalho
5° Período - Pedagogia
Matrícula 201410103031
A importância de aprender matemática
Estudar matemática é como fazer “ginástica mental”. O homem inventou a matemática por necessidade, muitas vezes para resolver problemas. Hoje em dia, continuamos a utilizá-la e a desenvolvê-la porque ela é indispensável no nosso cotidiano. A matemática é necessária para qualquer pessoa: para saber quanto dinheiro vai gastar no supermercado; para confirmar um troco; para saber quantas páginas de um livro nos falta ler; para utilizar a escala de um mapa; para calcular uma porcentagem; para fazer uma medição; para entender gráficos e tabelas; etc. Matemática fornece modelos para representação e compreensão do mundo em que vivemos.
Neste sentido, ensinar a tabuada é se desenvolver ao mesmo tempo, se há correlação com percepção visual da linguagem dos números, concentração, raciocínio lógico e rápido, relação ao respeito às regras, o ritmo, a capacidade de reação, atenção, os reflexos, percepção auditiva e a interação socialmente prazerosa e o entendimento matemático no mundo concreto.
Muitas vezes a atividade matemática escolar é organizada apenas a partir de exercícios nos quais a meta é aprender a realizar cálculos (mentais e escritos) e a usar algoritmos, de modo a tornar a rotina na sala de aula marcada por intermináveis exercícios sem significado para os alunos. É insuficiente um aluno saber “fazer contas” mecanicamente, se não souber as ideias matemáticas que lhes são pertinentes. Por exemplo, pouco adianta a um aluno saber fazer “conta de mais”, em outras palavras, saber utilizar o algoritmo da adição, se não souber desenvolver estratégias que lhe permitam resolver um problema que tenha sido solicitado em sala de aula ou na própria vida fora da escola. O aluno precisa entender que a matemática faz parte da nossa vida e que ao aprendê-la poderá usá-la em vários tipos de situações do seu cotidiano, até mesmo em brincadeiras.
ALUNA: ROSÂNGELA GOMES SILVA
CURSO: PEDAGOGIA
PERÍODO:5º SEMESTRE
MATÉRIA:CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA TURMA: (CEL0353/2636123) 9002
PROFESSORA: MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
MATEMÁTICA E SUA IMPORTÂNCIA
Claramente a matemática é indispensável à vida humana. Sua compreensão se dá de várias maneiras: na vida escolar, na interação social, através de observações, na prática de tarefas que a exija, em diálogos, em cursos de formação ou especialização, enfim, são muitos os caminhos que nos levam a compreensão implícita ou explícita da matemática, o fato é que todos a sabemos, muito ou pouco, prática ou teoricamente, mas a sabemos.
No mundo da cultura os conhecimentos matemáticos facilitam no aprendizado de várias outras ciências e conteúdos, como: economia, física, química, biologia, sociologia, psicologia, composição musical, coreografia, arte, esporte e etc. E para que todos esses conhecimentos sejam bem trabalhados é preciso que o professor e os pais trabalhem em conjunto e utilizem de algumas técnicas que facilitam a compreensão matemática.
Vejamos algumas habilidades que os alunos adquirem com conhecimentos tabuada:
Raciocínio
Criatividade
Iniciativa pessoal
Capacidade de trabalhar em grupos e resolver problemas
Técnicas para abordar e trabalhar problemas.
Para Dante (1998) os objetivos da resolução de problemas são:
Fazer o aluno pensar produtivamente;
Desenvolver o raciocínio do aluno;
Ensinar o aluno a enfrentar situações novas;
Dar ao aluno a oportunidade de se envolver com as aplicações da Matemática;
Tornar as aulas de Matemática mais interessantes e desafiadoras
Equipar o aluno com estratégias para resolver problemas;
Dar uma boa base matemática às pessoas.
A partir da leitura e interpretação dos problemas, é possível o envolvimento do aluno
na busca por estratégias de resolução, na persistência em encontrar uma solução, na ampliação e na ressignificação de conceitos e ideias que ele já conhece.
ALUNA: LURDEMILA VERONEZI
CURSO: PEDAGOGIA
PERÍODO: 4°SEMESTRE
MATÉRIA:CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
PROFESSORA: MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
A Importância da Matemática
A história nos mostra que em determinados períodos, a Matemática, foi utilizada como instrumento de seleção de alunos, como aptos ou inaptos, e que buscavam pela educação um crescimento. O papel da escola frente à sociedade deveria ser de desenvolver no educando possibilidades de articular teoria à prática de forma crítica e transformadora, contudo, esta realização mostra-se diferente, na medida em que a escola está inserida num conteúdo capitalista e é um dos instrumentos que garante a hegemonia deste modelo social.
O professor nesta situação é, muitas vezes, um dos instrutores no sistema capitalista que proporciona à seletividade e exclusão do aluno a educação. Os professores recebem os conteúdos prontos através de currículos e livros didáticos que são provenientes de um sistema de ensino que possui o poder de elaboração destes conteúdos, sem haver participação da comunidade escolar nesta elaboração.
Ainda assim, podemos observar que o ensino da matemática, passou por.
diversas mudanças ao longo dos anos, mudanças que acabaram refletindo
fortemente no processo de ensino aprendizagem atual.
Diversas pesquisas foram realizadas, para que houvesse uma
compreensão de como ocorre o processo de ensino aprendizagem da matemática, e hoje podemos afirmar que, para que haja aprendizagem na matemática, não basta a memorização, mas também o interesse do aluno e a forma como o conteúdo é trabalhado e mediado em sala de aula. Contudo, na atualidade, ainda existem dificuldades no processo de ensino aprendizagem da tabuada.O número elevado de estudantes reprovados e com dificuldade na apropriação dos conceitos matemáticos tornou-se uma preocupação para os pais e educadores de matemática.
Faz-se cada vez mais evidente pensarmos sobre as necessidades de se construir uma prática educativa inovadora, pautada na construção e reflexão do conhecimento compartilhado, que possibilite agir, transformar e refletir na prática educativa dos docentes. É preciso pouco a pouco através dos desafios do contexto em que se vive olhar e perceber os obstáculos como possibilidades de construção do novo.
Enfim, Para que essas mudanças aconteçam e escola consiga exercer seu papel, é necessário que todos caminhem juntos, tendo a perspectiva praticada nas escolas de nossa sociedade, educando para um mundo mais igual e cumprindo assim o seu papel mais importante na educação: formar seres que possam pensar a respeito de tudo o que fazem.
ALUNA:KEILA MARIA DE MIRANDA SILVA
MATIRCULA:201509121552
CURSO:PEDAGOGIA
PERIODO:5º
MATERIA:CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINA DA MATEMÁTICA
PROFESSORA:MARIA IMACULADA CHAO CABANAS
Matemática Aguça a Inteligência
Matemática tão interessante e significante, que raciocinar e concluir que não gosta, de matemática, é um exercício matemático... Ou seja, concluo que ela é a base de todas as ciências e de todas as artes. Não sou apaixonada pela matemática mas é com ela que fazemos tudo; penso que se não tivessem apresentando-a como dificílima ou até impossível não só eu como muitos teríamos um outro conceito. "Pensaríamos a Matemática como aquela que Aguça a Inteligência".
Vale dizer que o ensinar com "palmatória ou férula" ficou bem distante das escolas e de seus docentes. A matemática ensinada sem rigidez e com sensibilidade, para criar um clima de reciprocidade com o aluno é um fator favorável que o aluno avesso à matemática mude o seu conceito. A metodologia do concreto, pratica/teoria, teoria/pratica faz a diferença.
Ouvi essa frase: "todos somos matemáticos, uns da pratica diária, outros de profissão".
• Aluna = Marleide Pinto Dos Santos
• Matrícula 201402404638
• Pedagogia 8 ° Período
• Professora = Maria Imaculada Chao Cabanas
• 2017.3 EAD - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2636118) 9001
Segue o trabalho de acordo com o fórum da disciplina
2 - Este jogo nos remete a refletir sobre a função da Tabuada no aprendizado da matemática. Qual o papel da Tabuada para esse aprendizado e o que o professor necessita considerar em relação ao seu ensino? Para enriquecer a sua participação, produza um texto para postar no Blog de nossa disciplina: http://ticadematemaunesaed.blogspot.com.br/ Dê um título à sua produção e deixe claro alguns aspectos: O que é aprender matemática; O papel da tabuada (fatos básicos) para o aprendizado das operações; A relação entre o algoritmo, as operações e a resolução de problemas.
Tema = Agrupar os alunos e professores para desagrupar às dificuldades
Observando o conteúdo das aulas 1,2 e 3 fica claro que o método está distante da prática e consequentemente da maioria dos alunos, temos à Matemática como uma matéria temida em relação às demais por ser das ditas ciências exatas, afastando a possibilidade de erros e entendimento superficial e resultados aproximados, porém na grande parte dos problemas de matemática é impossível esgotar todos os casos possíveis.
É fácil observar como a criança tem curiosidade e atitude em querer aprender e saber das coisas ao seu redor seja; perguntando, abordando, observando ou tentando tocar em tudo ao seu redor, este comportamento faz parte de seu instinto natural associado ao processo de seu desenvolvimento, ao passo que à maioria das escolas e professores adotam métodos que não tem potencializado e aproveitado esta inquietação natural em aprender para introduzir o conteúdo através de descobertas práticas e experimentação com toque, visualização e materialização dos exemplos.
Com o passar dos anos das crianças na escola começamos a observar o desinteresse pelo aprendizado e vontade de descobrir, associado ao baixo rendimento e dificuldades de aprendizado principalmente com a matemática, dando lugar ao tédio e rejeição pelas descobertas.
A escola e professores não podem presenciar este processo de morte da curiosidade e entusiasmo indiferentes, deve-se rever a prática para tentar reverter este estigma afim de que se prolongue aos demais anos escolares e processos de aprendizagem as possibilidades de resolver problemas em detrimento somente formulas convencionais sem apresentação pratica.
O aprendizado da matemática e consequentemente da tabuada reflete diretamente em nossa realidade com sua utilização no cotidiano, facilitando e agilizando processos de somas e utilização em soluções de questões e aperfeiçoamento do nosso raciocínio lógico além de possibilitar a quantificação de números.
Com o objetivo de transmitir o conhecimento da melhor maneira possível o professor deve utilizar primeiro métodos que privilegiem o entendimento por exemplificação com materiais simples que levem a pratica de resolução de problemas através de suas formas diversas antecedendo à utilização do algoritmo e as operações, que posteriormente devem se complementar entre si, a fim de evitar somente à utilização do algoritmo que é o conjunto de regras, operações e procedimentos para solução de um problema, evitando assim trazer uma visão de automatizada e mecanizada do conteúdo sem entendimento pratico dos problemas e as possibilidades de solucionar, muito se avança no processo de ensino aprendizagem da matemática na educação infantil quando é possível transmitir o entendimento do agrupar e desagrupar e consequentemente às posições do QVL e privilegiando atividades de comparar, classificar e ordenar a fim de construir os conceitos de números.
Obrigada...
Postar um comentário