Este é o Blog da disciplina de Conteudo e Metodologia do Ensino de Matemática - Universidade Estácio de Sá. Contribua para o seu enriquecimento e construção com seus comentários a respeito dos temas de discussão nas aulas, questões envolvendo o ensino e a aprendizagem da matemática e a formação do professor que ensina matemática nos anos iniciais. Seja bem vindo!
ATIVIDADES PRÁTICAS
Este é o espaço para você postar a sua ATIVIDADE PRÁTICA produzida ao longo da disciplina e discutida em nosso FORUM C.
ROTEIRO PARA ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE PRÁTICA:
(1) Identifique o CONCEITO matemático que deseja explorar e o tipo de ATIVIDADE (jogo, desafio, etc) que deseja elaborar e que favoreça o desenvolvimento do conceito que estabeleceu. Veja sugestões em:
http://www.q10.com.br/matematicahoje/
http://www.educar.sc/matematica/index.html
http://www.sbem.com.br
http://www.calculando.com.br/jogos
http://br.groups.yahoo.com/groups/hist-mat-port/
http://www.tvebrasil.com.br/salto
http://revistaescola.abril.com.br/jogos-matematica/
(2) Estabeleça a faixa de escolaridade (idade das crianças) e determine:
(a) O tipo de material a ser produzido: jogo, brinquedo, desafio, etc.
Este jogo pode ter como recurso Calculadora, ou Ábaco, ou Material dourado, ou Barras Cuisinaire, ou Tangram, ou outro recurso tecnológico.
(b) Defina claramente e pontualmente as habilidades que podem ser exploradas com esse material, por exemplo: reconhecer o conceito de número por meio de classificação, ordenação e comparação de quantidades de objetos. Atenção: evite apresentar uma proposta muito generalizada para a atividade porque isso dificulta a avaliação dos resultados.
(c) Explicite as atividades: quais as ações que serão propostas às crianças;
(d) Identifique como será avaliado o resultado da participação da criança e o desenvolvimento das habilidades propostas para a atividade.
(3) Elabore a Ficha de Identificação abaixo para anexá-la ao jogo ou brinquedo produzido:
Disciplina e semestre:
Autor: (nome e matrícula)
Nome do brinquedo/jogo:
Regras:
Material:
Participantes:
Idade:
Objetivo:
Avaliação
(4) Sugestões/Orientações:
(a) utilize material reciclado ou de baixo custo para sua produção;
(b) Insira o arquivo com a fotografia do jogo produzido e a ficha com as informações sobre o mesmo na biblioteca da disciplina, link: ATIVIDADE PRÁTICA. O arquivo será liberado para visualização na biblioteca da disciplina, após avaliação do professor/tutor. Apenas será enviado um email para o aluno, caso o arquivo precise de correção. Após a aprovação do professor/tutor, todos os alunos da turma poderão visualizar os jogos produzidos na biblioteca virtual da disciplina.
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300 comentários:
1 – 200 de 300 Recentes› Mais recentes»Boa noite!
Uma forma de ensinar a tabuada para os alunos é fazer uso de conjuntos ou balõezinhos .Exemplos:Quero saber quanto é 4x2.O aluno faz 4 balõezinhos ou conjuntos e dentro de cada um desenhar 2 figuras .Depois pedir para que ele conte as figuras.
Dessa forma associa quantidade à sua representação. Muito bom.
No entanto, para reconhecer os demais fatos básicos é importante que as crianças construam tabelas de dupla entrada para que reconheçam as regularidades. Veja neste endereço:
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/novo-jeito-ensinar-tabuada-650245.shtml
Grande abraço
Ada
A caixa de coleções é um projeto muito rico porque, através dela, os alunos lidam com material concreto e podem realizar diversas atividades envolvendo a matemática como contar, separar, classificar, organizar e trabalha também com alguns conceitos matemáticos.
Olá!
Pensando no jogo Dábaco das Multiplicações, posso relatar que este foi confeccionado para atender melhor às necessidades dos educandos em relação à multiplicação e ordens. Esse recurso tem como proposta aprimorar esses conceitos, tornando o conhecimento significativo através do processo lúdico.
Olá Ana!
Sim, a caixa de coleções é excelente para desenvolver a CONTAGEM.
A sua atividade prática será a produção desse material?
Se for, não deixe de registrar a produção e, se possível produza um vídeo no Yotube para que possamos divulgá-lo aqui no BLOG.
Grande abraço
Ada
Muito bom Emille!!!
Apresente o quadro que organiza esse material, tire fotos ou faça um vídeo.
São estratégias importantes para que os seus colegas conheçam melhor esse material e possam utilizá-lo.
Grande abraço
Ada
Boa tarde!
O atividade que confeccionei é sobre um livro bem conhecido 'A GALINHA DO VIZINHO BOTA OVO AMARELINHO'.Eu confeccionei pintinhos e ovinhos de várias cores para que através da contação da história os alunos possam aprender Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número através do lúdico.
Desenvolver a expressão oral.
Relacionar o número a quantidade.
Participar de brincadeiras coletivas.
Professora,
Como estou estagiando na educação infantil, resolvi desenvolver um joguinho direcionado a essa faixa etária. O jogo pretende ensinar de forma lúdica e divertida as formas geométricas. Infelizmente não pude copiar e colar aqui a imagem do jogo (tirei uma foto), mas vou postar aqui a ficha model para que todos possam dar uma olhada e fazer comentários. No final do semestre vou entrega-lo ao Polo da Estácio para contribuir com a brinquedoteca. Forte abraço a todos!!!
FICHA MODELO
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 4 º PERÍODO
FERNANDA CRISTINA ESTRELA DE MELO – MATRÍCULA 201401000291
NOME DO JOGO – CORRIDA SOBRE AS FORMAS
REGRAS DO JOGO
1 – DOIS CARRINHOS FICAM NA POSIÇÃO DE LARGADA DA GARAGEM.
2 – A ORDEM DOS JOGADORES É DECIDIDA LIVREMENTE ENTRE ELES.
3 – O JOGADOR QUE INICIA O JOGO JOGA O DADO QUE NÃO POSSUI NÚMEROS, MAS AS FORMAS DESENHADAS EM CADA LADO DO DADO, SENDO: EM DOIS LADOS UM CÍRCULO, EM DOIS LADOS UM QUADRADO E NOS DOIS LADOS RESTANTES UM TRIÂNGULO.
4 – SE O LADO DO DADO EXPOSTO PARA CIMA CORRESPONDER A FORMA QUE SEGUE O CAMINHO EM DIREÇÃO À CHEGADA, O JOGADOR AVANÇA COM O CARRINHO.
5 – SE O LADO DO DADO EXPOSTO PARA CIMA NÃO CORRESPONDER A FORMA QUE SEGUE O CAMINHO EM DIREÇÃO À CHEGADA, O JOGADOR ALÉM DE NÃO AVANÇAR COM O CARRINHO PERDE A VEZ PARA O OUTRO JOGADOR.
6 – GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR CHEGAR PRIMEIRO A OUTRA CASINHA COM A PLACA ONDE SE LÊ “CHEGADA”.
MATERIAL – PISTA DE CORRIDA CUJA BASE É FEITA DE CARTOLINA; AS FORMAS E AS CASINHAS CONFECCIONADAS COM EVA; DADO DE ISOPOR REVESTIDO DE EVA E DOIS CARRINHOS DE PLÁSTICO.
FAIXA ETÁRIA – CRIANÇAS A PARTIR DOS QUATRO ANOS DE IDADE
OBJETIVO - AS CRIANÇAS PODERÃO APROPRIAR-SE DAS REGRAS DO JOGO “CORRIDA SOBRE AS FORMAS”; CRIAR E SOCIALIZAR ESTRATÉGIAS; COORDENAR DIFERENTES PONTOS DE VISTA SOBRE O JOGO; GANHAR FAMILIARIDADE SOBRE CORES E FORMAS; TRABALHAR A LUDICIDADE PARA TORNAR O APRENDIZADO MAIS SIGNIFICATIVO E CONSISTENTE.
Boa noite professora, boa noite a todos
Para a proposta do fórum C optei pela confecção de um dominó de frações.
As regras são as mesmas do jogo tradicional e atende alunos do ensino fundamental. Neste jogo a fração e representada por números e por formas geométricas.
Através do jogo, os alunos se familiarizam com os conceitos de fração, tais como, parte de um inteiro, que foi dividido em partes exatamente iguais, e a sua representação através das figuras geométricas.
Nos próximos dias, quando o jogo estiver pronto farei a postagem com mais detalhes.
Tentei colocar uma foto para facilitar o entendimento da proposta do jogo mas, o Ctrl c /Ctrl v não funcionou, fica para a entrega do trabalho na biblioteca da disciplina .
Cordialmente
Eduardo Carlos
Ótimo Patricia!!!
Agora é importante que você identifique todas as etapas de desenvolvimento desa atividade.
Veja
Disciplina e semestre:
Autor: (nome e matrícula)
Nome do brinquedo/jogo:
Regras:
Material:
Participantes:
Idade:
Objetivo:
Avaliação
Grande abraço
Ada
Excelente Fernanda!!!
Por que você não grava um vídeo no Yotube sobre esse jogo e até a implementação com os alunos e disponibiliza o LINK aqui no Blog para que possamos acessá-lo?
Seria excelente!!!!
Grande abraço
Ada
Excelente Eduardo!!!!
Faça isso sim. Dessa forma podermos conhecer melhor a sua proposta de jogo. E caso queira. Grave um vídeo no Yotube explicando o jogo e envie o LINK de acesso para nós.
Grande abraço
Ada
Olá Professora, Os jogos e as brincadeiras podem trazer grandes benefícios no desenvolvimento da criança ainda mais quando ela está no início de sua alfabetização, pois um simples jogo ou brincadeira pode trabalhar várias áreas como a imaginação, coordenação motora, socialização, regras, limites, criatividade, noção de espaço e outros.
Aprender a trabalhar com jogos e brincadeira na educação infantil é muito importante, pois o professor precisa escolher um jogo ou brincadeira que traga estimulo a seus alunos e que seja adequado a sua idade.
Na minha atividade prática elaborei um jogo chamado Quadro Numérico, ele tem como objetivo a Interação Social, reconhecer e identificar os números e quantidades representadas por eles e associar os números às quantidades correspondentes, além de distinguir as formas (quadrado e circulo), e as cores.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Nome: Helena Maria Oliveira de Morais Matrícula: 201402211911 Semestre: 4º semestre
Nome do brinquedo/jogo: Quadro Numérico
Regras: O Professor põem as bases para formar o quadrado, depois pede à criança que escolha o círculo com um número, depois com os quadradinhos menores represente a quantidade de acordo com o número.
Material: E.V.A. em várias cores, papel A4, e caneta esferográfica para desenhar os números.
Participantes: Crianças, com auxilio de um adulto.
Idade: A partir de 4 anos
Objetivo: Interação Social, reconhecer e identificar os números e quantidades representadas por eles e associar os números às quantidades correspondentes, além de distinguir as formas (quadrado e circulo), e as cores.
Finalidade: conhecer os numerais, trabalhar raciocínio, e atenção.
Avaliação: A criança é um ser social que nasce com capacidades afetivas, emocionais e cognitivas. Tem desejo de estar próxima às pessoas e é capaz de interagir e aprender com elas de forma que possa compreender e influenciar seu ambiente. Ampliando suas relações sociais, interações e formas de comunicação, as crianças sentem-se cada vez mais seguras para se expressar, podendo aprender nas trocas sociais com diferentes crianças e adultos, cujas percepções e compreensões da realidade também são diversas.
Abraços!
Boa tarde!
Professora é preciso postar a ficha da atividade aqui no blog também? Pq eu postei direto na biblioteca.
Olá a todos. Para essa atividade pratica escolhi fazer um jogo. Chama-se "Cobra".
Idade: 4 a 5 anos (pré-escola).
Material: EVA (para confeccionar a cobra), pedacinhos de EVA colorido (para colar os numerais), números de 1 a 12 impressos e dois dados que podem ser confeccionados pela turma.
Regras: Cada aluno joga os dados uma vez a cada rodada. Com a soma dos resultados dos dados marca na cobra. Se a soma se repetir, passa a vez.
Objetivo: A soma dos dados, leitura e grafia dos números,sequência numérica e trabalhar o raciocínio.
Como fazer o jogo: Imprimir a sequência numérica em folha de papel (2 a 12)e colar em pequenos pedaços de EVA coloridos com velcro por baixo. Fazer o desenho de duas cobras em EVA (desenhando as partes com a sequencia numérica e colar a outra parte do velcro). Os dados pode ser confeccionados ou comprados prontos.
Como jogar: joga-se em dupla ou pequenos grupos. Na sua vez de jogar, o participante joga os dados e coloca a parte correspondente ao resultado na sua cobra. Ganha quem completar a cobra primeiro.
Obs. Se a soma se repetir o jogador passa a vez.
Boa tarde!
Estou elaborando um jogo e logo irei postar chama-se tabuleiro divertido.
Trata-se de um jogo que envolve formas geométricas,quantidades, cores e números.Espero que gostem irei fazer com materiais recicláveis.Um abraço!
Boa tarde prof. A brincadeira desenvolve na criança uma sensação de bem estar e ao mesmo tempo envolvimento e comprometimento com a atividade proposta é brincando que a criança aprende a respeitar regras a ampliar o seu relacionamento social e a respeitar os outros e a si mesma.
Optei pelo o Jogo de Boliche pois particularmente gosto muito desse jogo.
para crianças de 5 a 6 anos, o material é garrafas pet e tintas guaches, bola pode ser aquela que fazemos com materiais de sucata, ou uma bola plática de pouco valor. O boliche desenvolve varias e habilidades por exemplo: nocões de distâncias, contagem, organização espacial, lateralidade, desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, moral e etc.
O jogo funciona como as crianças decidem: uma linha traçada no chão, cada participante joga bola para ver quem consegue derrubar mais garrafas, deve-se contar e resistrar a quantidade de pontos obtidos.
O boliche é um jogo muito ou quase completo pois trabalha muito o movimento da criança têm muita dinâmica, comparação de quantidade, cálculo mental, cores, resolução de problemas, coordenação motora, atenção, observação, socialização, autonomia enfim, uma infinidades de habilidades.
No final a avaliação é surpeendente, pois o jogo despara vários sentido da criança o afetivo, social, a ética o movimento corporal a ética e respeito com o outro.
abraço prof.
Jogo de boliche
Objetivos: construir,ampliar cálculos mentais
Conteúdo: cálculo mental da adição
Turma: 2º ano
Tempo: 15 aulas
Material: garrafa pet, cartolina
Desenvolvimento:
Verificar antes o que sabem se já resolvem com autonomia alguma situação.Fazer uma avaliação com cálculos onde aparecem resultados que seja igual a dez (1+9,2+8,3+7,4+6,5+5) de número de um algarismo.
1ª etapa:
Regra do jogo: cada garrafa possui uma pontuação que varia de acordo com a cor amarela ( 3 pontos),azul(4 pontos),verde( 5pontos),vermelha(6 pontos).
Jogue a bola,tente derrubar o máximo de garrafa possível.O aluno terá 3 chances.O aluno marca num papel a quantidade que consegui derrubar.Ganha quem fizer mais pontos.No jogo pode-se atribuir uma pontuação única para as garrafas para trabalhar as somas.
2ª etapa:
Propor situações que explorarem o contexto do jogo.Se 2 alunos acertarem o mesmo número de garrafas? quem ganhou?
3ª etapa:no jogo ficou combinado que a garrafa valerá 9 pontos.A) José acertou 9 garrafas e para calcular seus pontos somou 9+9+9+9+9,b) em outro jogo as garrafas valeria 15 pontos.Quantas garrafas são necessárias acertar para fazer 30 pontos?
Olá professora e colegas não sei como postar meu jogo aqui no blog então postei no contribua da biblioteca da disciplina.
Meu jogo se chama dados das operações matemáticas, com eles as crianças executam as operações matemáticas de forma lúdica numa atividade em grupo.
Tenho um outro jogo sobre dúzia e meia dúzia " A galinha dos 42 ovos" , nele uma galinha tem uma roleta na barriga onde a criança roda e o número sorteado deve ser identificado por ninhos de ovos.
Aluna: Gilliany Antunes Santos Pedro
Matrícula: 200901223958
ATIVIDADE PRÁTICA DE CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Turma: 4/5 anos
Minha proposta de atividade é um boliche dos numerais e cores. O aluno lança a bola em direção as garrafas e a medida que derrubá-las ele contará oralmente quantas derrubou. Em seguida deverá identificar os numerais e as cores presentes nas garrafas que derrubou.
Para trabalhar este atividade com uma turma de 1° ano a professora pode propor que nos alunos realizem a soma dos numerais.
Com esta atividade podemos explorar a contagem oral, numerais, cores, movimento e reciclagem.
Materiais utilizados na elaboração da atividade: garrafas pet, tinta guache e numeral xerocado.
Boa noite!
Desculpe-me eu coloquei o endereço errado esse é o correto.
https://youtu.be/uXACHpYoEdM?t=30
Espero que gostem essa criança é minha filha de 4 anos, fizemos o vídeo com muito carinho.
Um forte abraço à todos.
ferente a proposta do jogo e bem interessante , pois o jogo auxilia alem do aprendizado da matemática, auxilia na socialização pois na turma onde estagiei tinha um aluno com TDHA, quando a professora introduziu o jogo na aula ,foi impressionante como o aprendizado pele evoluiu e ate a convivência com os colegas de classe também, ate o ponto que na hora de formar a dupla os amigos de classe o o chamarem para a dupla sem a intervenção da professora para ser inserido na proposta.A respeito disso Riccett fala que "A Psicologia, que tem o jogo como um de seus instrumentos, poderia ser definida como uma forma de tratamento que resgata, prepara ou aprofunda, no presente, as condições para o trabalho escolar, promovendo competências importantes para seu trabalho profissional no futuro."
Assim vejo que a utilização de um jogo, nunca se está perdendo tempo. Com eles, os alunos aprendem a aprender, a estudar, a investigar, a tomar decisões, a analisar as condições, etc. Ele também envolve responsabilidade, respeito pelos demais jogadores e pelo grupo em geral, uma vez que não se trata de passar algum tempo brincando, mas de aprender, de forma divertida, o máximo possível.
Grata,Denise
Disciplina: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/1911770) 9002
Professora: Maria Imaculada
Autor: Karen da Silva Ninio.
Matrícula: 201402530048
Regras: É necessário encontrar o resultado correto da multiplicação e vence quem conseguir acertar mais pares.
Como Jogar:
1. Embaralhar as cartas e distribuí-las na mesa, viradas para baixo.
2. Cada jogador na sua vez vira duas cartas.
3. Se a multiplicação e o resultado forem correspondentes, ele permanece com as cartas.
4. Se não forem correspondentes ele devolve as cartas para a mesa passa a vez.
5. O jogador que acertar o par pode jogar novamente.
6. Vence o jogo quem tiver a maior quantidade de pares ao final de todas as cartas.
Material: Papel, cola, tesoura e rolo de papel higiênico. Os números podem ser digitados ou escritos a mão, poderá utilizar papel cartão em vez do rolo de papel higiênico.
Participantes: Grupo com até 4 jogadores.
Idade: A partir dos 6 anos.
Objetivo: Estimular o raciocínio da criança, testar a memória, mostrar que deve ser perseverante independente da quantidade de erros, pois é através do erro que vem o aprendizado significativo.
Avaliação: Observar e analisar o desempenho do aluno.
Sugestão: Esse jogo pode ser feito com mais peças, pode também fazer com outras operações matemáticas e também pode pedir para as crianças produzirem o seu próprio jogo, a confecção gera mais interação.
Jogo ou Atividade com Números Naturais
Autor: Silvana A. Vighini Roseiro
Matrícula: 201401248985
Descrição: Atividade envolvendo números naturais para ser trabalhada com crianças a partir de 4 anos, podendo envolver as quatro operações de forma lúdica, facilitando assim o aprendizado.
Material utilizado: discos de papel, canetinha hidrocor e prendedores de roupa (de preferência coloridos)
Professora, não consegui enviar a foto da atividade, como faço?
Atividade Prática
Olá professora,decidi fazer um jogo inspirado em jogos de cartas,onde o jogo são 10 cartas e uma moeda com o simbolo de + e -.
O jogo começa onde todas as cartas estão viradas para baixo para não verem os números,cada jogador na sua vez tira uma carta e logo depois joga a moeda para ver qual operação ele vai realizar,logo após tira outra carta com outro número e seu oponente conta até três,e o jogador da vez tem que responder o resultado da operação imediatamente.Se ele acertar ganha as cartas,se errar as devolve para a mesa.Vence o jogo quem obtiver mais cartas e mais acertos no final.
O conceito que usei para a realização desse jogo foi o de operações simples,como subtração e adição.Assim o objetivo é desenvolver as habilidades de calculo dos jogadores.
Esse jogo pode ter 2 ou mais participantes e poderá ser usado para crianças entre 7 e 8 anos.
Quélita Elen dos santos Barros-201402064951
Professora-Ada Cabanas
Disciplina e Semestre: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática – 4° Semestre
Autor: Natália Silva Giuberti –¬201402213557
Nome do brinquedo/jogo: Jogo das fichas coloridas
Regras: Cada jogador pega uma ficha de cada cor e registra o número formado no quadro somando os valores. Em seguida passa a vez ao colega. Depois da última jogada ganha aquele que conseguir formar o maior numeral.
Material: 4 folhas coloridas, folha em branco A4, tesoura e cola.
Participantes: Grupo de 3 a 5 crianças
Idade: A parti de 8 anos
Objetivo: Este jogo é utilizado para trabalhar o conceito de ordens e classes, podendo ser adaptado para o primeiro e segundo ciclo. O mais importante é a interação. Os participantes podem ajudar um ao outro, mutuamente, sem interferir no desempenho do vencedor. O professor deve acompanhar o registro do jogo e fazer as explorações possíveis, graduando as intervenções a cada dia do jogo.
Avaliação: Perceber que o número é formado de algarismos ordenados e relacionar as cores das fichas às ordens numéricas.
Enviei meu jogo pelo o link contribua junto com as fotos.
Att Natália.
Atividade Prática de Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática.
Fabiana Maria Coutinho de Sousa 201202381464
Trabalhar cores, quantidades e números com uso de prendedores
Regras: O professor distribui as cartelas que tem os números de 1 até 10 e o aluno pega os prendedores e colocam as quantidades relacionadas nos numerais escritos em cada cartela.
Objetivos:Os alunos relacionam as quantidades de prendedores com os números do tabuleiro.
Separam por cor os prendedores e colocam na cartela com os números correspondente a quantidade.
Reconhecem os números, quantidades e cores.
Desenvolvem o raciocínio e a expressão oral.
Professora e para postar no Fórum.
Referente a proposta do jogo e bem interessante , pois o jogo auxilia alem do aprendizado da matemática, auxilia na socialização pois na turma onde estagiei tinha um aluno com TDHA, quando a professora introduziu o jogo na aula ,foi impressionante como o aprendizado pele evoluiu e ate a convivência com os colegas de classe também, ate o ponto que na hora de formar a dupla os amigos de classe o o chamarem para a dupla sem a intervenção da professora para ser inserido na proposta.A respeito disso Riccett fala que "A Psicologia, que tem o jogo como um de seus instrumentos, poderia ser definida como uma forma de tratamento que resgata, prepara ou aprofunda, no presente, as condições para o trabalho escolar, promovendo competências importantes para seu trabalho profissional no futuro."
Assim vejo que a utilização de um jogo, nunca se está perdendo tempo. Com eles, os alunos aprendem a aprender, a estudar, a investigar, a tomar decisões, a analisar as condições, etc. Ele também envolve responsabilidade, respeito pelos demais jogadores e pelo grupo em geral, uma vez que não se trata de passar algum tempo brincando, mas de aprender, de forma divertida, o máximo possível.
Grata,Denise
Referente a proposta do jogo e bem interessante , pois o jogo auxilia alem do aprendizado da matemática, auxilia na socialização pois na turma onde estagiei tinha um aluno com TDHA, quando a professora introduziu o jogo na aula ,foi impressionante como o aprendizado pele evoluiu e ate a convivência com os colegas de classe também, ate o ponto que na hora de formar a dupla os amigos de classe o o chamarem para a dupla sem a intervenção da professora para ser inserido na proposta.A respeito disso Riccett fala que "A Psicologia, que tem o jogo como um de seus instrumentos, poderia ser definida como uma forma de tratamento que resgata, prepara ou aprofunda, no presente, as condições para o trabalho escolar, promovendo competências importantes para seu trabalho profissional no futuro."
Assim vejo que a utilização de um jogo, nunca se está perdendo tempo. Com eles, os alunos aprendem a aprender, a estudar, a investigar, a tomar decisões, a analisar as condições, etc. Ele também envolve responsabilidade, respeito pelos demais jogadores e pelo grupo em geral, uma vez que não se trata de passar algum tempo brincando, mas de aprender, de forma divertida, o máximo possível.
Grata,Denise
Ajuda e para postar a atividade pratica aqui.
O jogo que eu criei foi um bingo da tabuada de multiplicação para alunos do segundo ano do ensino fundamental. O material que eu utilizei foi uma cartela na qual eu digitei os números e também os algoritmos da multiplicação, recortei e colei em pedaços de papelão.
O jogo tem início com as crianças formando pequenos grupos e cada grupo recebe uma cartela.Os algoritmos são colocados em uma caixa. O professor retira um algoritmo e as crianças devem verificar se as suas cartelas possuem o resultado das parcelas apresentadas pelo professor. as crianças podem utilizar pequenos objetos para fazer a marcação dos número nas cartelas. De forma lúdica as crianças exercitam o cálculo da multiplicação, memorizam a tabuada depois de aprenderem a resolução de problemas envolvendo a multiplicação.
Professora,
Infelizmente não pude aplicar a minha atividade com os alunos do meu estágio como foi sugerido por você. A diretora da escola disse que seria complicado pegar autorização de todos os pais para me dar o direito de vincular as imagens dos pequenos no youtube. Fiz eu mesma o vídeo explicando a aplicação do jogo.Então vou postar novamente ficha modelo do meu trabalho e a página no youtube para que você possa analisar melhor o trabalho que fiz. Peço desculpas pois o vídeo é bem amador já que não tenho experiência com esse tipo de trabalho áudio-visual.
Disponibilizo a página no youtube. Forte abraço.
https://www.youtube.com/watch?v=xCtLAHM4EAU
FICHA MODELO
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 4 º PERÍODO
FERNANDA CRISTINA ESTRELA DE MELO – MATRÍCULA 201401000291
NOME DO JOGO – CORRIDA SOBRE AS FORMAS
REGRAS DO JOGO
1 – DOIS CARRINHOS FICAM NA POSIÇÃO DE LARGADA DA GARAGEM.
2 – A ORDEM DOS JOGADORES É DECIDIDA LIVREMENTE ENTRE ELES.
3 – O JOGADOR QUE INICIA O JOGO JOGA O DADO QUE NÃO POSSUI NÚMEROS, MAS AS FORMAS DESENHADAS EM CADA LADO DO DADO, SENDO: EM DOIS LADOS UM CÍRCULO, EM DOIS LADOS UM QUADRADO E NOS DOIS LADOS RESTANTES UM TRIÂNGULO.
4 – SE O LADO DO DADO EXPOSTO PARA CIMA CORRESPONDER A FORMA QUE SEGUE O CAMINHO EM DIREÇÃO À CHEGADA, O JOGADOR AVANÇA COM O CARRINHO.
5 – SE O LADO DO DADO EXPOSTO PARA CIMA NÃO CORRESPONDER A FORMA QUE SEGUE O CAMINHO EM DIREÇÃO À CHEGADA, O JOGADOR ALÉM DE NÃO AVANÇAR COM O CARRINHO PERDE A VEZ PARA O OUTRO JOGADOR.
6 – GANHA O JOGO QUEM CONSEGUIR CHEGAR PRIMEIRO A OUTRA CASINHA COM A PLACA ONDE SE LÊ “CHEGADA”.
MATERIAL – PISTA DE CORRIDA CUJA BASE É FEITA DE CARTOLINA; AS FORMAS E AS CASINHAS CONFECCIONADAS COM EVA; DADO DE ISOPOR REVESTIDO DE EVA E DOIS CARRINHOS DE PLÁSTICO.
FAIXA ETÁRIA – CRIANÇAS A PARTIR DOS QUATRO ANOS DE IDADE
OBJETIVO - AS CRIANÇAS PODERÃO APROPRIAR-SE DAS REGRAS DO JOGO “CORRIDA SOBRE AS FORMAS”; CRIAR E SOCIALIZAR ESTRATÉGIAS; COORDENAR DIFERENTES PONTOS DE VISTA SOBRE O JOGO; GANHAR FAMILIARIDADE SOBRE CORES E FORMAS; TRABALHAR A LUDICIDADE PARA TORNAR O APRENDIZADO MAIS SIGNIFICATIVO E CONSISTENTE.
Boa noite professora Ada.
Acabei de enviar o trabalho pela Biblioteca da Disciplina.
Quanto ao vídeo da atividade, vou fazer o possível para atender seu pedido.
Cordialmente
Eduardo Carlos
O jogo que eu dei da Corrida dos Números, assim, sei que são números
pequenos, mas como eram crianças com defasagem de aprendizagem grande, ao
jogar os dados, eles iam calculando e, agora eu percebo assim que no decorrer das
aulas, algum probleminha que eles fazem, tem crianças, não todas, mas eles
desenvolvem bastante o cálculo mental. Então, acho que para algumas crianças eu
acho que facilitou bastante, principalmente na Corrida dos Fatos, no Jogo dos Fatos
com adição, subtração, muitas crianças faziam mentalmente, não precisaram de
registro nenhum
.NUMERO DA MATRÍCULA:201002075386
Boa Tarde
O meu jogo se chama a caixa da matemática que visa ensinar os alunos as somas e o conhecimento e manipulação de números. Através dessa caixa os alunos podem representar os números utilizando o material dourado.
Disciplina e semestre: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Autor: (nome e matrícula) Emylaine Pereira/ 201401246168
Nome do brinquedo/jogo: Caixa da matemática
Regras: Realizar somas e representá-los com material dourado.
Material: Caixa de sapato, papel camurça, números impressos, EVA e dado de papel.
Participantes: 2 ou mais
Idade: 7 anos ou mais
Objetivo: Fazer o aluno conhecer os números, realizar contas de somar entender unidade, dezena e centena utilizando o material dourado.
Como jogar: O aluno joga o dado, vê o número que saiu e representa com o material dourado. A seguir o próximo joga o dado pega o número que saiu e soma com o número anterior, e também representa com o material dourado. E assim por diante.
Erica Sandoval Garcez (201401240984)
A atividade tem por finalidade proporcionar a crianças diversas formas de aprendizagem sobre o sistema de numeração decimal.
*Nome do Brinquedo :
M.C.D.U
*Regras: O aluno deve representar o número sorteado pelo colega,distinguindo corretamente a ordem e classe dos mesmos.
*material:
-caixa de sapato
-EVA
-tampinhas de garrafa Pet
*Idade: 9 anos ou 4°ano do Ensino Fundamental
*Objetivos:
Reconhecer e identificar as classes numéricas, e a integração da turma, já que o jogo é em duplas.
*Pontua no jogo quem representar corretamente as classes e as ordens dos números sorteados e assim quem obter maior pontuação é o vencedor.
Professora,
Infelizmente não pude aplicar a minha atividade com os alunos do meu estágio como foi sugerido por você. A diretora da escola disse que seria complicado pegar autorização de todos os pais para me dar o direito de vincular as imagens dos pequenos no youtube
ATIVIDADE PRATICA MATEMÁTICA
Disciplina e semestre: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática – 5° Semestre
Autor: (nome e matrícula): Denise dos Santos Lima -201307142151
Baralho das Frações
Material Necessário:
1 Cartolina.
20 folhas de papel A4.
Modo de Fazer:
Faça no Word desenhos com frações com frações de décimo, nonos, oitavos, sétimos, sextos, quintos, quartos, trecos, meios e um inteiro, totalizando 55 cartas com frações. Depois cole as frações na cartolina e as recorte para que fique como a um baralho.
Desenvolvimento do jogo
O jogo de baralho das frações é composto por 55 cartas, com frações de décimo, nonos, oitavos, sétimos, sextos, quintos, quartos, trecos, meios e um inteiro.
Participantes: Maximo de 4 jogadores.
Idade: 8 e 9 anos.
Objetivos:
Compreender as frações através do lúdico;
Desenvolver o raciocínio lógico, compreender as frações como parte da divisão presentes nas mais diversas situações cotidianas;
Construir representações fracionárias;
Resolver situações problemas.
Regras:
Embaralhe as cartas e distribua a cada jogador quatro cartas aleatórias;
O restante das cartas fica como “morto” para ser retirado no andar do jogo;
Quem distribui as cartas começa jogando. Descartando uma carta no jogo.
Os demais jogadores devem descartar uma carta com o objetivo de apresentar uma fração maior do que a apresentada pelo outro jogador. Caso não tenha em mão uma carta com fração maior que a jogada pelo outro jogador, poderá pegar uma única carta do “morto”, caso não tenha obtido sucesso na pescaria, deverá descartar outra carta.
Ganha e recolhe todas as cartas descartadas na jogada, o jogador que apresentar a maior fração.
O jogador ganhador da rodada inicia o novo jogo, pescando uma carta do monte ou descartando uma carta de sua mão;
O jogo continua com a mesma regra. Sendo que cada jogador tem direito de pescar uma carta apenas do monte por jogada.
Caso algum jogador descarte todas as cartas da mão, deverá pescar quatro novas cartas, e assim sucessivamente até acabarem todas as cartas.
Quando todas as cartas acabarem, ganha o jogo o jogador que tiver o maior número de cartas obtidas nas vitórias de cada rodada.
Avaliação: A avaliação será realizada de maneira continua verificando a participação e desempenho dos alunos ao longo da atividade proposta. No quesito desempenho, será avaliado se o aluno compreendeu as frações através de listas de exercícios nas aulas sequentes ao jogo.
Professora, bom dia.
Pensando no jogo que é uma forma de ensinar e avaliar através da brincadeira, montei um joguinho cuja faixa etária é de 8 a 11 anos, onde 6 crianças poderão brincar sadiamente e aprender a matemática, divertindo-se com os amiguinhos. Vou postar a foto do jogo na biblioteca virtual.
Att: Maria Zilma Castelo Gomes
Matrícula: 201402444281
Semestre: 4º período- Conteúdo, Metodologia e Prática de Matemática
Olá, boa noite a todos!
A atividade que estou desenvolvendo é um Ábaco de Tampinhas, que tem o objetivo de trabalhar a psicomotricidade, o raciocínio, o desenvolvimento cognitivo e fazer com que o aluno compreenda o agrupamento de valores e que a mesma peça do jogo tem um valor diferente, dependendo da posição que estiver.
Em breve, vou postar a foto do jogo com a ficha de identificação.
MARIA SALETE BONNA COELHO - 201401222609
4º PERÍODO - PEDAGOGIA -
CONT. MET. E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA
Boa noite!
Meu filho adorou o jogo,levei também para a turma que estou estagiando e eles ficaram encantados pois não são utilizados jogos no cotidiano desses alunos , não queriam para de brincar. Foi muito interessante em ver como os alunos com dificuldades em numeral e quantidade se saíram , até a ´professora ficou surpresa com o desempenho deles.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Autora: Carina Soares Barroso ( matrícula – 201403075042)
Nome do Jogo: “Brincando com número na pizza”
Regras:
Embaralhar os pregadores com a quantidade de números, e pedir que coloquem os pregadores nos respectivos números;
Material:
Folhas impressas com números
Bolinhas feitas com EVA
Pregadores
Idade: Este jogo pode ser utilizado com crianças a partir de 05 anos
Objetivos:
Perceber a diferença entre quantidade e numeral escrito.
Identificar e conciliar quantidade com numeral escrito.
ATIVIDADE PRÁRICA DE MATEMÁTICA (FÓRUM C)
A atividade realizada foi com um jogo explorando o conceito de número. Quantidade, relacionar número a quantidade. O jogo foi desenvolvido para crianças de 05 anos e desenvolvido numa sala de infantil V.
Material – Papel 60 quilos, canetinha, régua, tesoura, lápis, borracha.
Habilidades – reconhecimento do conceito de número por meio de observação do jogo, reconhecer a sequência numérica no desenvolvimento do jogo, relacionar quantidade ao número.
Ações propostas – o jogo dominó foi desenvolvido com o propósito de alcançar o domínio, por parte das crianças, dos números existentes no dominó de 0 (zero) a 6 (seis). Saber relacionar o número a quantidade, saber qual peça virá na sequência e depois do jogo realizar uma atividade de pintar os números propostos no dominó impresso.
Avaliação – será realizada, ao término do jogo com um exercício/atividade preparada em folha com um dominó em branco para que as crianças pintem de acordo com a orientação do número dito pelo professor, nesse momento o professor tambem poderá usar a louza (para escrever os números por exemplo), em seguida o aluno deverá saber dar sequência ao dominó, ou seja, após alguns números ditos os demais deverão ser pintados pelas crianças sozinhas, elas deverão raciocinar qual número virá depois do que foi dito já que no dominó as peças se ligam por números iguais.
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina/semestre: Cont. Met. e Prática do Ensino da Matemática/ 4° semestre
Autor: Maria Eduarda Lins de Brito/ 201401257721
Nome do brinquedo: Dominó
Regras: As peças do dominó confeccinonado serão entregues aos alunos aleatoriamente,cada criança presente na sala receberá uma peça. O professor deverá iniciar o jogo com a peça que contem dos dois lados a quantidade seis. Os alunos deverão estar dispostos lado a lado e o professor indica quem começa completando o dominó. Se o que começou não tem a peça com a quantidade seis, passa para a criança ao lado e esta deverá perceber se a sua peça tem a quantidade seis, em caso afirmativo ela colocará a peça dela e o jogo continua com a criança ao lado jogando. Se ela não tiver a quantidade seis a próxima criança ao seu lado deverá tentar. Para isso as crianças já devem ter conhecimento dos números e saber identificá-los, relacioná-los a quantidades.
Material: Papel 60 quilos, canetinha, régua, tesoura, lápis, borracha.
Participantes: Todos os alunos presentes na sala. O professor deverá confeccionar este jogo já sabendo previamente da quantidade de alunos da turma, porque cada criança deverá receber uma peça e todas devem jogar, se alguma criança faltar o professor poderá ficar com as peças que sobram e ir dando sequência ao jogo.
Idade: 05 anos
Objetivo: reconhecer o conceito de número por meio de observação do jogo, reconhecer a sequência numérica no desenvolvimento do jogo, relacionar quantidade ao número.
Avaliação: será realizada, ao término do jogo com um exercício/atividade preparada em folha com um dominó em branco para que as crianças pintem de acordo com a orientação do número dito pelo professor, nesse momento o professor tambem poderá usar a lousa (para escrever os números por exemplo), em seguida o aluno deverá saber dar sequência ao dominó, ou seja, após alguns números ditos os demais deverão ser pintados pelas crianças sozinhas, elas deverão raciocinar qual número virá depois do que foi dito já que no dominó as peças se ligam por números iguais.
A seguir o passo a passo da construção do jogo:
Avaliação, para ser feita após o jogo com as crianças.
boa tarde ! professora , meu jogo é uma pista de corrida com carrinhos a regra do jogo é a mesma de jogos de tabuleiro de casas ou seja quando parar em uma casa que esteja de uma cor diferente tem que voltar ou pular duas casas e assim por diante pode ser confeccionado em uma cartolina com carrinhos confeccionados por eles com tampinha de garrafa pet .
meu nome é : Elisangela Rodriguês Mirandola Martins
4º périodo matricula 201402013558
Olá a todos.
Segue minha atividade prática
Disciplina e semestre: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA 4º SEMESTRE
Autor: JENIFFER DE OLIVEIRA SILVA
Nome do brinquedo/jogo:
• A CORRIDA DAS CORES
Regras:
• são 3 participantes por rodada
• cada participante na sua vez, joga o dado colorida para saber quem iniciará
• após sair a cor que iniciará o jogo, o participante jogará o dado com os números para saber quantas casas ele andará para frente.
• continua no jogo quem terminar primeiro.
• E, a partir daí, os que perdem, saem, e dão lugar aos próximos participantes.
Material:
• caixa de ovo (tipo engradado)
• tinta guache colorida ( 3 cores pelo menos)
• papel cartão coloridpo ( 3 cores pelo menos)
• canetinha
• 3 tampinhas de garrafa pet colorida
Participantes:
• 3 participantes por vez
Idade:
• a partir dos 4 anos ( a criança precisa conhecer as cores e os números).
Objetivo:
• Despertar na criança o aprendizado dos numerais e as cores através do lúdico.
Avaliação:
• Esse jogo avaliará a capacidade de conhecer os numerais e cores, e, saber sua relação com a quantidade, quando for determinado pelo dado no momento em que for jogado.
Observação:
• Durante a brincadeira a criança tem contato a matemática, cores, e noção de consciência ecológica pois os jogos são feitos com materiais reaproveitáveis.
A atividade possui fotos e está na biblioteca da disciplina.
disciplina CONT.METE PRATICA DO ENSINO DA MAT MATRICULA 201002075386 JOGO DAS HISTÓRIAS:
Cada um pega uma folha e começa a escrever uma história sobre qualquer tema. Após a professora mandar trocar, a folha de cada um deve ser passada para o lado. Assim que receber um folha que a outra pessoa já tinha começado uma história, você deve continuá-la. Mas como o tempo vai ser curto, não vai ter como ler a história desde o início. Então, a regra é ler apenas a última frase que a outra pessoa escreveu, continuar a história e assim sucessivamente. Todas as folhas precisam passar por todos, até que chegue na mão de quem começou. Para essa organização, a melhor maneira é que o jogo seja feito em um círculo. Quando a folha certa chegar na mão de cada um, todos precisam ler, e quem achar a sua história interessante ou engraçada, lê em voz alta para a turma toda
Boa tarde!
Nos educadores e pais necessitamos ter clareza quanto aos brinquedos, brincadeiras e/ou jogos que são necessários para a criança: precisam saber que trazem enormes contribuições ao desenvolvimento da habilidade de aprender a pensar. No jogo, ela está livre para explorar, brincar e/ou jogar com seus próprios ritmos para autocontrolar suas atividades. A importância da inserção e utilização dos brinquedos, jogos e brincadeiras na prática pedagógica pré-escolar é uma realidade que se impõe ao professor. Brinquedos não devem ser explorados só como lazer, mas também como elementos bastante enriquecedores para promover a aprendizagem. Os professores precisam estar cientes de que a brincadeira é necessária e que traz enormes contribuições para o desenvolvimento da habilidade de aprender a pensar. A criança precisa brincar, inventar e criar para crescer e manter seu equilíbrio com o mundo. Nos jogos e brincadeiras infantis são reconhecidos os mecanismos de identificação cultural e de formação educativa.
Aluna; Adriana Godinho
Turma:9003
Matricula;201408077701
Disciplina; Cont Met e Pratica do Ensino de Matemática
Assunto; Atividade Pratica Jogo de memória
Regras; um aluno de cada vez
Material; copos de iogurte
Participantes; um de cada vez
Idade;4 anos
Objetivo; Desenvolver nas crianças as capacidades e oportunidades de pratica, escolher, atenção, dominar, confiança, autonomia, concentração, memorização.
Avaliação; Observar e compreender o dinamismo presente no desenvolvimento infantil.
O modo de confeccionar o jogo de memória estar na biblioteca.
Boa tarde professora,
o meu trabalho postado foi um jogo da memória com adição.
O jogo se baseia na adição.
temos nas fichas do jogo da memória sentenças matemáticas e resultados, Se acha a sentença a próxima ficha à ser achada tem que ser o resultado e vice e versa. quem achar a resposta certa é pontuado. ganha quem achar mais respostas certas.
coloquei fichas nestes estilos Ex: uma com a sentença 1+1, outra ficha com o número 2...
professora, a postagem acima
é minha, desculpe, não vi que estava no perfil do meu filho e não estou conseguindo excluir a publicação.
Boa tarde professora,
o meu trabalho postado foi um jogo da memória com adição.
O jogo se baseia na adição.
temos nas fichas do jogo da memória sentenças matemáticas e resultados, Se acha a sentença a próxima ficha à ser achada tem que ser o resultado e vice e versa. quem achar a resposta certa é pontuado. ganha quem achar mais respostas certas.
Disciplina e semestre: Pedagogia/ Cont Met e Pratica do Ensino de Matemática - 4º Semestre
Autor: Tamires Fonseca- 201401000142
Nome do brinquedo/jogo: Pirâmide dos números.
Regras: As latinhas estão numeradas de 1 a 10 e todas misturadas. Devem obedecer a
distância de 2m da faixa até a pirâmide.
Derrubar o máximo de latinhas possível e somar quantos pontos foram feitos.
Ex: 9 + 4 + 2 = 15
Material: Latinha de metal, papel, fita crepe e uma caneta.
Participantes: 2
Idade: De 6 a 8 anos
Objetivo: Esse jogo tem o objetivo de despertar na criança o interesse pelos números, e a interação entre eles, sendo assim fica uma brincadeira divertida que ajuda no desenvolvimento e na aprendizagem.
Avaliação: Observar o interesse, o desempenho e a interação entre eles.
Aluna: Flávia Fonseca
Matricula: 201401256112
Disciplina: Cont Met e Pratica do Ensino de Matemática
Nome do jogo: Soma na PET
Regras:Junte 6 ou mais garrafas e cole ou desenhe números variados (de acordo com a escolaridade de cada aluno). Estipule um número a se alcançar ou aproximar.O ideal é que não seja números redondos (ex: se o meu objetivo for aproximar a soma 105 posso colar os números 17, 21, 32, 45, 59 etc).
O participante que atingir o objetivo vence o jogo.Cada um terá a chance de jogar bolinha a até 4 vezes. Para somar é necessário derrubar as garrafas, caso ja tenha atingido o número aproximado não é necessário utilizar as 4 jogadas. Se derrubar mais de uma garrafa por jogada, deve-se soma-las. Cada um faz sua jogada e a soma de seus pontos e verifica qual se aproximou mais do número escolhido pelo grupo.
Material: Garrafas Pets de 600ml e meia velha.
Participantes: Indeterminado
Idade: a partir de 6 anos
Objetivo: Somar, raciocinar, aproximar. Desenvolve na crianças as capacidades de concentração e de exercitar em prática as operações (neste caso adição).
Avaliação: Observar sem interferir nos resultados dando autonomia ao trabalho do grupo. Interferir apenas em caso de solicitação para tirar dúvidas e verificar como foi o desempenho individual e coletivo.
Olá Professora e Colegas!
Acredito que o lúdico tem uma grande importância no aprendizado da criança pois, é uma maneira de se aprender brincando.
Utilizei para o ensino da tabuada o dado da multiplicação, um jogo feito por mim que é um dado de EVA com a face do quadrado a tabuada. A criança joga pro alto e escolhe qual continha irá fazer no quadro e depois a próxima (não pode repetir a conta). é uma festa, eles ficam tão entusiasmados que estudam para pode fazer o jogo novamente.
Daiana 201304105695
Olá! Professora e Colegas.
A minha atividade prática é um jogo de dominó da fração, que tem como objetivos: explorar o conceito de fração, associar as frações as suas representações, desenvolver a observação, a concentração e o raciocínio lógico matemático.
Foi confeccionado com materiais recicláveis, é um jogo muito legal, colorido e divertido e, as crianças vão adorar!
Att,
Claudete 201401406637
Professora tenho que postar a atividade aqui e na biblioteca virtual?
Att,
Adriana.
Ficha de Identificação
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4º Semestre
Autora: Evanilda Pintor de Oliveira Silva – 201403391807
Nome do Jogo: Bingo da Quantidade
Regras: A professora distribui as cartelas redondas para cada aluno e 4 pregadores; Ela sorteia um número e o aluno que tem aquela quantidade na sua cartela coloca um pregador na quantidade sorteada; O aluno que completar primeiro a cartela ganha o jogo e será o próximo a sortear os números e falar em voz alta. .
Material: papel sulfite branco e amarelo, cola, tesoura, cola colorida, hidrocor preto, pregadores de roupas, EVA verde e preto, saquinho de TNT.
Participantes: Todos os alunos da sala desde que tenha cartelas suficientes
Idade: a partir dos 4 anos
Objetivo: Associar numeral com quantidade correspondente; expressão oral
Avaliação: Observar a participação de cada criança e os desafios encontrados por ela.
Jogo das possibilidades
Formar 4 grupos de 4 a 5 participantes.
Capacidades a serem trabalhadas.
fatos simples.
desenvolver atenção, concentração e raciocínio lógico
Explorar conceitos intuitivo de probabilidade.
Material:
2 dados coloridos
tabuleiro com escudos dos times
Quadro de registro das jogadas.
Desenvolvimento.
Cada participante escolhe ou sorteia o time para apostar. o primeiro jogador lança os dois dados de cores diferentes e observa se a coluna horizontal e vertical contém o escudo do time que ele escolheu. se tiver nas duas colunas soma os pontos dos dois dados, se tiver apenas em uma das colunas, subtrai os números dos dados. Caso não tenha em nenhuma das duas colunas passa a vez para o colega. Cada jogador registra no quadro as jogadas. Ganha o jogo o participante que obtiver o maior número total.
Intervenções possíveis. Quais os times mais difíceis de sair? Como posso obter a pontuação 12? Qual o time que tem as mesmas chances de sair? Pode-se também substituir os fatos da adição pela multiplicação e da subtração?
Disciplina de Conteúdo, Metodologia e Prática da Matemática.
Carla Cristiane da Cruz Matos
Matrícula: 201202287931
Regras de adição e subtração.
Materiais: Papelão, cartolina dupla face, caneta piloto e bailarina.
Participante: Classe de Alfabetização
Idade 6 anos
Objetivo:
Ao estudar qualquer conteúdo queremos, ao seu término, atingir objetivos, dessa forma, quando ensinamos aos nossos alunos na 1ª fase - as operações com números naturais, queremos que eles, ao término da explicação, atinjam objetivos satisfatórios, ou seja, que sejam capazes de:
• Identificar os símbolos que representam as operações de adição e subtração.
• Resolver mentalmente as operações.
• Resolver as operações de adição e subtração utilizando o processo prático (armando continhas).
Escolhi uma atividade que costumo fazer com os alunos da classe de alfabetização.
Confecciono relógio com números e cada alunos tem o seu, onde é utilizado para adição e subtração.
Onde trabalhamos a memorizar dos números em sua contagem, ordem e sequencia. Sempre dando materiais de apoio como tampinha de garrafa, palito de sorvete...
Foi dado exercício em folhas para fixar o conteúdo apresentado. ]
Essa atividade desperta no aluno de forma didática o conceito da adição e subtração, desenvolvendo a memorização dos números e símbolos.
Avaliação
Considerando que a Avaliação é parte do processo de ensino-aprendizagem. Ela incide sobre uma grande variedade de aspectos relativos ao desempenho dos alunos, como aquisição de conceitos, domínios de procedimento e desenvolvimento de atitudes e compromisso com a aprendizagem. A Avaliação deve ser contínua, e, portanto serão avaliados diversos recursos, como listas de atividades, trabalhos com apresentações, provas escritas, evolução de seus conhecimentos, envolvimento nas atividades, entre outros.
Boa tarde a todos.
Aluna: Ivanete Borges da Silva.
Mat: 201402405324
Uma forma de ensinar matemática para as crianças é através de palitos. A ideia é fazer com que elas contem quantos palitos podem desenhar o número de suas idade. Ex: A criança tem 6 anos. Com quantos palitos ela pode desenhar o número seis? R:Com cinco palitos. Outra forma é somar a idade dela com a de outro coleguinha contando os palitos. Ex: Se 3 alunos tiverem a idade igual pode se usar multiplicação ou soma de iguais (3 x 6 = 18) ou (6+6+6=18).
boa tarde professora, vou postar aqui, porque no meu email veio uma mensagem dizendo que o sistema não pode confirmar minha mensagem.
Com uma visão interdisciplinar nitidadamente se percebe a importância da contribuição das atividades lúdicas que venham auxiliar na formação de habilidades necessárias ao desenvolvimento cognitivo. Se a criança pode desenvolver essa habilidades e tantas outras porque não exercitar o seu brincar.
Optei pelo jogo de boliche por ser um jogo para toda faixa etária.
Faixa de idade 5 anos
Tipo de material: garrafas pet
Habilidades: Desenvolvimento físico, cognitivo,e afetivo da criança.
Explicite a atividade: Peça que as crianças prestem atenção, as crianças decidem como vai ser as regras do jogo. Colocar o boliche em V, esperar a vez, ficar em fila, jogar o dado, começa quem tirar o número maior do dado. Depois que joga a partida de boliche preenche a tabela e volta para o final da fila, se alguém descumprir alguma regra, vai para o final da fila de novo.Direito a três chances.
Objetivo: Do jogo de boliche,é trabalhar noções de distâncias, contagem, organização espacial, numerais, lateralidade, tamanho grande pequeno, desenvolve concentração, equilibrio etc.
Avalição: Propicia a criança a desenvolver afetividade, contato com diferentes soluções problemas para observar, interpretar e resolver. A criança ganha autonomia e confiança e desenvolve responsabilidade.
Ficha de Identificação:
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do EnsinoDa Matemática.
Quarto Semestre
Nome: Ana Lucia Aramita de Sousa Pereira
Matricula: 201402396341
Nome do Brinquedo: Jogo de Boliche
Regras: Pode ser definida pelos Alunos
Material: Garrafas Pet, cores diversas para pintar as garrafas
Participantes: pode ser uma por vez ou forma grupos. Depende como vai ser a organização do jogo.
Olá Professora ! A minha atividade foi relacionada ao reconhecimento dos números e o sucessor e o antecessor de um número.
Todos os alunos da sala fizeram uma roda , e cada um recebeu um número em ordem de acordo com a roda. A atividade era que cada aluno contasse um por um na roda..e em que posição o colega estava na ordem dos números! Ex: Quem era o número 8 estava ao lado do número 7 e 9...e assim todos puderam através dos seus amigos identificar qual era o número de seu amigo dentro da roda ! Logo depois todos fizeram um trabalho onde havia um número ao meio e espaço para colocar qual número vinha depois e qual nú vinha antes.A atividade foi um sucesso!
Boa noite ,confeccionei um jogo matemático de baixo custo cujo objetivo foi Identificar quantidades e realizar contagens; resolver adições mentalmente; identificar o antecessor de um número.,com 4 participantes por vez e material utilizado foi papel cartão e papel colorido (pelo menos com 4 cores diferentes), 2 dados .Postei as fotos desse jogo na biblioteca da disciplina.
Adriano dos Anjos
Olá,
professora como temos que gravar um vídeo, então resolvi mandar outra atividade prática que é o:
ALIMENTE O CÃO
Desenhe um cachorro e plastifique-o para aumentar sua durabilidade.
Desenhe e recorte pelo menos dez ossos, eles serão usados na contagem, então faça tantos quantos forem suficientes para ensinar o maior número que as crianças estejam aprendendo.
Por exemplo, para ensinar as crianças a contarem até 20, recorte pelo menos 20 ossos. Fale um número e peça que o aluno alimente o cão, colocando na sua frente esta mesma quantidade de ossos. Outra opção é usar um cachorro de pelúcia, colocando uma tigela na sua frente para coletar os ossos. Biscoitos em forma de palitos podem ser usados como ossos e também servem como lanche ao final.
Olá boa noite á todos!
A atividaded que desenvolvi foi um desafio com frações que têm o objetivo de
desenvolver o raciocínio lógico fazendo com que as crianças compreendam a fração como parte da divisão presentes nas mais diversas situações problemas, e este trabalho foi enviado através da web aula na parte contribua,não sei se enviei pelo lugar correto, junto com as fotos que fiz aguradando a correção!
obrigada e boa noite!
Feijão com arroz
Disciplina e semestre: Cont. Met. e Prática do Ensino de Matemática -4º período
Autor : Juliana Neves Vieira (201403091455)
Nome do brinquedo /jogo: Feijão com arroz
Regras: As Crianças em fila, marchando batendo os pés como soldado, sem sair do lugar e falando o verso ao ritmo da marcha .
Material: Folha de papel, grãos de feijão , lápis de cor e /ou giz de cera para colorir
Idade : Alunos de 3 a 5 anos
Objetivo : Favorecer o espírito de equipe e trabalhar contagem numérica
Avaliação: através da observação diária da criança no desempenho de suas atividades, estarei avaliando o nível de reconhecimento, ordem e escrita dos algarismos de (1 ao 10);o instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais todo bimestre.
Sugerindo!
Crianças em roda, assentadas, recitam o verso batendo palmas com velocidade variada, como: lento, rápido; começar lentamente e, aos poucos, ir acelerando, etc.
Esta proposta visa identificação e fixação ,dos algarismos de (1 a 10).
Atividade envolvente e prática , sua turminha , irá amar !!!
Olá!
Boa noite!
Postei minha atividade pratica no link da biblioteca. Espero que tenha dado certo!
Fiz um jogo usando caixas de fósforos para falar sobre a tabuada, a multiplicação mais precisamente.
Achei interessante a ideia!
Abraços,
Terezinha Ivani da Silva
Disciplina: Conteúdo Metodologia E Pratica Do Ensino Da Matemática.
Aluno(a): Rosiane Rosário Da Costa.
Matricula: 201401312675
Turma: 2o15.3 EAD - Cont. Met. E Prática Do Ens. Da Matemática (Cel 0353/1912194) 9003
Idade: 4 e 5 anos / Jard. II e III.
Jogo: Jogo da memoria com números
Regra: O jogo é formado por número de 1 a 9, quem errar a sequencia passa a vez, podendo formar equipes para uma competição.
Material: cartolina, fitas colidas, tesoura, canetinhas.
Objetivo: Memorização dos números e o desenvolvimento e aperfeiçoamento do raciocínio, contendo também a soma dos números, pois ao identificarem corretamente fazem a soma com a calculadora, vence quem fizer a maior pontuação.
Avalição: Apliquei para os alunos do estágio eles adoraram, a pois a brincadeira percebi que a calculadora era algo novo para eles e que aprenderam que na competição se pode ganhar ou perder. Ali na verdade todos saíram ganhando.
Atividade Prática – Disciplina: Cont. met. Prát. do ens. matemática
Ficha de identificação.
Disciplina e semestre: Cont. met. prát. do ens. matemática/ 2º semestre - 6º período
Autor: Adriana Bhering da Costa Bastos.
Tema: Jogo de imagens
Regras: Para iniciar o jogo, é preciso lembrar aos participantes que devem ter muita atenção e raciocínio. Explicar que todos gostarão do jogo e dizer que irão brincar com o jogo das imagens. Em seguida entregar algumas imagens para os participantes, que irão contar a quantidade de objetos encontrados em cada imagem. Também deverão registrar a resposta na folha sulfite, que poderá ser colada no caderno.
1º imagem – sala com 15 alunos
Perguntar quantos alunos tem na imagem.
2º imagem – pista com 9 veículos
Perguntar quantos veículos tem na imagem.
3º imagem – árvore com 11 maçãs
Perguntar quantas maçãs tem na árvore
4º imagem – alguns brinquedos espalhados no chão.
Perguntar a quantidade de brinquedos.
Depois aplicar uma atividade onde eles continuarão identificando as quantidades nas figuras e escrevendo ao lado delas. Para finalizar pedir para que eles contem oralmente.
Material: Folhas sulfite, lápis, borracha, tesoura e imagens impressas.
Participantes: 6 alunos do 1º anos
Idade: 6/7 anos
Objetivo: Ter noção de quantidade, reconhecer números, saber utilizar a contagem oral e fazer adições entre quantidades apresentadas.
Avaliação: Se dará por meio da participação dos alunos e desenvolvimento da atividade proposta.
Atividade Prática – Disciplina: Cont. met. Prát. do ens. matemática
Ficha de identificação.
Disciplina e semestre: Matemática/ 2º semestre
Autor: Adriana Bhering da Costa Bastos. Matrícula - 201307132618
Tema: Jogo de imagens
Regras: Para iniciar o jogo, é preciso lembrar aos participantes que devem ter muita atenção e raciocínio. Explicar que todos gostarão do jogo e dizer que irão brincar com o jogo das imagens. Em seguida entregar algumas imagens para os participantes, que irão contar a quantidade de objetos encontrados em cada imagem. Também deverão registrar a resposta na folha sulfite, que poderá ser colada no caderno.
1º imagem – sala com 15 alunos
Perguntar quantos alunos tem na imagem.
2º imagem – pista com 9 veículos
Perguntar quantos veículos tem na imagem.
3º imagem – árvore com 11 maçãs
Perguntar quantas maçãs tem na árvore
4º imagem – alguns brinquedos espalhados no chão.
Perguntar a quantidade de brinquedos.
Depois aplicar uma atividade onde eles continuarão identificando as quantidades nas figuras e escrevendo ao lado delas. Para finalizar pedir para que eles contem oralmente.
Material: Folhas sulfite, lápis, borracha, tesoura e imagens impressas.
Participantes: 6 alunos do 1º anos
Idade: 6/7 anos
Objetivo: Ter noção de quantidade, reconhecer números, saber utilizar a contagem oral e fazer adições entre quantidades apresentadas.
Avaliação: Se dará por meio da participação dos alunos e desenvolvimento da atividade proposta.
Fiz essa atividade com os alunos do meu estágio e foi muito legal, eles gostaram.E foi gratificante pra mim fazer com as crianças uma atividade planejada por mim.
Disciplina : Conteudo Met. E Prat.do Ensino da Matemática
4° semestre
Autor: Alda Maria Silva Matricula:201407020943
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Melancia
Regras:
Da adição – cada jogador recebe uma quantidade x de feijão. Decide quem Dara o inicio do jogo. O jogador lança o dado e deverá colocar na sua “fatia”.
No final, o jogador devera tirar o numero exato no dado. Exemplo: se só faltam 3 sementes para acabar, o jogador só pode ganhar se no dado sair a quantidade 3. Ganha quem preencher a melancia primeira.
Da subtração: Os jogadores preenchem a melancia com 20 feijões. Lançam o dado e a quantidade que aparecer deve retirar a mesma quantidade de feijões. Ganha quem tirar todos os feijões primeiro.
Material: papel cartão vermelho, branco e verde; grãos de feijão preto; tesoura; cola.
Participantes: A quantidade pode ser dupla ou individual, um contra o outro.
Idade: 5 a 10 anos.
Objetivo: trabalhar conceitos de adição e subtração; socialização e raciocínio.
Avaliação: serão avaliados quanto a participação, ao respeito ao próximo e por colaboração quanto ao jogo;
O jogo que criei foi um jogo da memória com instrumentos de Medidas e Grandezas. O jogo é composto por 20 fichas, sendo dividido da seguinte maneira: 6 fichas com imagens de instrumentos de medida, 6 compõem o nome de que cada um destes instrumentos medem, 4 cartas aparecem pontinhos de interrogação e as outras 4 são cartões com perguntas e suas respectivas respostas. Ao elaborar o jogo , pensei em algo que pudesse problematizar um pouco deste assunto Grandezas e Medidas. Testei com meu filho e o resultado foi excelente, é claro que a criança precisa de uma explicação prévia, foi o que eu fiz e deu super certo. adorei essa experiência. Os jogos são um forma muito positiva de se ensinar, pois estimulam e motivam as crianças a querer aprender e se aprofundar cada vez mais ao que é apresentada a ela.O ojetivo deste jogo é fazer com que a criança aprofunde ainda mais o conhecimento que já possui em relação á essas medidas, pois faz parte do cotidiano e da vida social de todos.
Boa tarde,
Objetivo da atividade
Desenvolver os movimentos finos que envolvam as mãos .adquirindo controle de memória .
Conteúdo
Coordenação motora ampla .
Coordenação motora fina .
Memorização das formas geométricas .
O jogo de memória de formas geométricas tem o intuito de fazer com que a criança menorize as formas se divertindo.
Boa tarde a todos! Confesso que estou um pouco perdida em relação a " navegação" no blog, mas vamos lá! Bem, desenvolvi um jogo na turma em que fiz o meu estágio na educação infantil. O estágio aconteceu em uma turma com crianças de três anos. A professora da turma me ajudou bastante me dando suporte na realização das atividades propostas. O jogo, chamado de " festa das formas geométricas" foi desenvolvido a partir de um livrinho com o mesmo nome. Foi confeccionado com material reciclável. Para isso usamos uma caixa pequena de papelão, papel cartão e contact. O jogo consiste em desenvolver nas crianças a habilidade de identificar o triângulo, o retângulo, o círculo e o quadrado. A caixa de papelão foi dividida em quatro compartimentos para que a criança colocasse as formas geométricas em seus respectivos lugares, o que foi realizado sem dificuldades. Gostaria de saber como faço para postar a atividade no blog. Um forte abraço a todos!
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina e Semestre: Cont . Met e Prat. Da Matemática – 4º semestre
Autora: Rosane Vieira dos Reis Medeiros Mat.: 201403263108
Nome do Jogo: Batata Quente
Regras: O aluno que estiver com a caixa no momento em que a professora parar de falar, deverá abrir a a caixa e realizar a atividade proposta.
Materiais: Uma caixa com tampa contendo figuras diversas, de desenhos, fotos, números, palavras, letras, papel 40 k com o título Usamos para contar, ver as horas e medir” Participantes; Toda a turma organizada em uma rodinha.
Idade: 4 e 5 anos
Objetivos: Reconhecer as funções dos numerais e diferenciá-los de letras, palavras, desenhos
Perceber sua função social.
Avaliação : Será feita através de observação, acompanhamento e registros das experiências vivenciadas pela atividade.
Batata Quente
A turma será organizada em uma roda, a professora vendada cantará “ Batata-Quente” seguidamente, enquanto fala a caixa passsará de mão em mão, quando a professora disser:Queimou, o aluno deverá abrir a caixa e retirar um numeral e colar no cartaz, identificando a função social dos numerais.
Olá pessoal!
Usei um jogo bastante conhecido, o dominó,para elaborar o jogo que usarei para reforçar o aprendizado dos fatos básicos da adição. No lugar das bolinhas indicando os números do dominó, utilizei fatos da adição de um lado e do outro o resultado de uma outra soma. O objetivo do jogo é descobrir o resultado da soma e então procurar nas fichas se há esse resultado, ou ainda à partir do número que está na ficha, tentar encontrar a soma que corresponde aquele número. Para auxiliar as crianças usei algumas cores. Ex; para cada soma na cor amarela, a resposta encontrada também estará na cor amarela. Com isso a criança poderá validar a sua resposta.
Grande abraço!
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina e semestre:Conteúdo Met. e Prática de Ensino de Matemática
Autor: Eulânia Delmaschio Simões / Matrícula: 201301005878
Nome do brinquedo/jogo: Dominó de adição
Regras: Serão distribuídas as fichas entre os participantes. Deve-se escolher alguém para iniciar o jogo, dando sequência o jogador que estiver à direita. O jogador deve somar os números, para então procurar em suas fichas o resultado encontrado na soma dos algarismos. Ou ainda, tentar adivinhar qual é a soma que corresponde ao resultado que está na ficha. Para auxiliar, as somas e seus respectivos resultados encontram-se na mesma cor. Caso o jogador não tenha o número correspondente ao resultado da soma, ou não tenha a soma que corresponde ao resultado que esta na ficha, ele passará sua vez ao próximo jogador. Ganhará o jogo aquele que colocar primeiro, todas as suas fichas na mesa. Poderá ser utilizado durante o jogo, o material dourado para resolução das operações.
Material:Fatos da adição impressos em folha A4, lápis de cor, papelão, tesoura, cola e o material dourado para auxiliar na resolução das operações.
Participantes: 2 a 4 participantes
Idade: Acima de 6 anos.
Objetivo: Desenvolver na criança o raciocínio lógico matemático, reforçar a compreensão dos fatos básicos da adição e o cumprimento das regras.
Boa tarde Professora!
postei minha atividade ontem, mas não consigo acha-la, parece que não foi publicada.
Boa tarde Professora!
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Boa tarde Professora!
postei minha atividade ontem, mas não consigo acha-la, parece que não foi publicada.
Boa tarde Professora!
postei minha atividade ontem, mas não consigo acha-la, parece que não foi publicada.
FICHA DE IDENTIFICAÇÃO
Disciplina e semestre:Conteúdo Met. e Prática de Ensino de Matemática
Autor: Joelma Cândida de Freitas / Matrícula: 201301583911
Nome do brinquedo/jogo:tangram
strutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Inicial Matemática Espaço e forma
Dados da
1 Base 2 (Feltro ) (+)
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
•Identificar e classificar as peças do Tangram; •Construir uma história em quadrinhos criando os personagens com as peças do Tangram
Duração das atividades
Duas aulas de 100 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Figuras geométricas
Estratégias e recursos da aula
AULA 1
SALA DE AULA!
Professor converse com seus alunos sobre o Tangram, conte-lhes um pouco do que se trata, onde surgiu, sobre as peças etc, você pode encontrar essas informações nos sites:
Ao final da historia pergunte se eles conhecem o nome das figuras que você encontrou.
Geralmente os alunos nomeiam com facilidade o triângulo e o quadrado (losango), já o paralelogramo, talvez eles não conheçam, sendo necessário você apresentar. Pode ser que os alunos apontem o quadrado como sendo um losango, mostre que realmente ele é um losango (quadrilátero com todos os lados de mesma medida), porém, como todos os ângulos são retos ele também é um quadrado.
LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA!
Leve os alunos para o laboratório de informática e solicite que abram o site http://nlvm.usu.edu/en/nav/frames_asid_291_g_4_t_3.html nele os alunos encontrarão as peças do Tangram.
Dê um tempo para que eles se familiarizem com o programa. Mostre-lhes que eles poderão girar as formas colocando o mouse nos cantos das figuras onde aparecerá um ponto no qual, segurando com o mouse, pode-se girar a forma. Para rotacionar a forma devem selecioná-la e clicar no primeiro botão do lado direito . Além disso, eles poderão colorir as formas como quiserem, para isso, basta selecionar uma forma e a cor desejada no menu do lado direito.
Após conhecerem o programa, peça para que eles identifiquem as formas geométricas nomeando-as verbalmente. A seguir peça para que as agrupe de acordo com as mesmas características. Provavelmente eles irão fazer dois grupos um de triângulos e outro de quadrilátero, ou três um com triângulos, um com o quadrado e outro com o paralelogramo. Questione quais os critérios utilizados para a classificação.
No caso dos dois grupos, é bem provável que a classificação tenha sido pelo número de lados. Já se fizeram três grupos eles podem ter usado os nomes, triângulos, quadrado e paralelogramo, para classificar. Se as duas classificações aparecerem, pergunte se existe alguma semelhança e/ou diferença nas classificações e qual delas seria a mais adequada para usar na classificação das figuras geométricas usando a nomenclatura pelo número de lados (triângulo e quadrilátero).
Caso só apareça a classificação em três grupos, questione se eles podem fazer de outra forma, usando apenas o número de lados. Assim, você estará induzindo-os a classificar pelo número de lados.
Leve-os a compreender que o paralelogramo é um quadrilátero assim como o quadrado. Aproveite esse momento para mostrar as características dos triângulos e dos quadriláteros.
A seguir coloque os seguintes problemas:
• “Com quais peças podemos cobrir o quadrado?”
• “Com quais peças podemos cobrir o triângulo maior?”
• “E o paralelogramo?”
• “Usando apenas o triângulo menor, quantos são necessários para cobrir o quadrado, o triângulo médio, o triângulo maior e o paralelogramo?”
A seguir desafie-os a montar o quadrado inicial da historia que contou em sala, par isso, eles poderão usar um modelo que se encontra no menu no inferior da página.
Depois deixe que selecionem algumas figuras modelos que são dadas no programa e tentem completá-la com as peças do Tangram.
Ficha de identificação:
Disciplina: Cont Met. e Prática de Ens de Matemática
Autora: ADRIANA DIAS GONÇALVES DE OLIVEIRA - matrícula: 21401374051
Jogo: DESCUBRA O INTRUSO
Este jogo além de trabalhar os conceitos de pertence e não pertence, explora a memória, a reflexão, a lógica, a observação e o vocabulário.
Apresente um conjunto de 3 elementos (objetos ou figuras em cartões) entre os quais um é “intruso”. Inicialmente, apresente um conjunto de 3 elementos simples: figuras de laranja, banana e ovo.
Diga aos alunos que, como pequenos detetives, descubram qual o “intruso”. Peça que expliquem por que o elemento é intruso.
Continue a brincadeira com outros conjuntos de 3 figuras, enquanto a turma mostrar interesse. Quando os alunos se acostumarem com a brincadeira, aumente o número de elementos para 4, 5 ou 6.
Ficha de identificação:
Disciplina: Cont Met. e Prática de Ens de Matemática
Autora: ADRIANA DIAS GONÇALVES DE OLIVEIRA - matrícula: 21401374051
Jogo: DESCUBRA O INTRUSO
Este jogo além de trabalhar os conceitos de pertence e não pertence, explora a memória, a reflexão, a lógica, a observação e o vocabulário.
Apresente um conjunto de 3 elementos (objetos ou figuras em cartões) entre os quais um é “intruso”. Inicialmente, apresente um conjunto de 3 elementos simples: figuras de laranja, banana e ovo.
Diga aos alunos que, como pequenos detetives, descubram qual o “intruso”. Peça que expliquem por que o elemento é intruso.
Continue a brincadeira com outros conjuntos de 3 figuras, enquanto a turma mostrar interesse. Quando os alunos se acostumarem com a brincadeira, aumente o número de elementos para 4, 5 ou 6.
Professora foi uma experiência incrivel fazer esse jogo.pensei em fazer com crianças do Maternal,pois é onde faço estágio espero que goste.Jogo da memória de 1 a 6
- 12 copinhos de iogurte (todos da mesma cor)
- 1 bandejas de ovos (de papelão)
- 1 pedaço de cartolina branca
- Canetinha preta
-Cola quente
1. Na cartolina ou no E.V.A., recorte 12 quadrados da mesma medida da parte de cima do copo. Escreva duas vezes os numerais de 1 a 6 com a canetinha, um em cada quadrado. Cole cada quadrado na parte de cima do copinho, totalizando 12.
2. Apoie cada copinho na bandeja com o número virado para baixo, no vão em que os ovos são encaixados. Coloque os copinhos de forma aleatória nas bandejas.
3. Cada aluno, na sua vez, vira dois copinhos e os encaixa no vão. Se encontrar os pares correspondentes, retira os potinhos. Se não encontrar, vira-os com a boca para baixo novamente, e passa a vez ao próximo aluno. Ganha quem tiver mais pares.
Idade: 4 anos
Olá professora!
Parabéns pelo dia dos professores!
Enviei minha atividade no contribua da biblioteca da disciplina, foi o Jogo dos pavões que tem o objetivo de desenvolver a habilidade com as operações ( adição e subtração) e compreender convenções e regras, estimular a concentração além da diversão e ludicidade.
Um abraço!
Orlando José Ribeiro.
O jogo que elaborei foi um bingo de tabuada.
O objetivo do jogo é o aluno memorizar a tabuada.
Regras do jogo:
Será cantado uma operação matemática, e o aluno terá que marcar na tabela o resultado daquela operação.
Ganhará o jogo, o aluno que completar a linha/coluna/cartela (varia do critério do professor)
Idade: A partir de 8 anos
Olá,
formulei um jogo para trabalhar calculo mental de adição com alunos do 1o. ano do Ensino Fundamental I.
Em um jogo de tabuleiro chamado onde 2 dados são jogados e o marcador deve se movimentar de acordo com a soma dos números dos dados.Para ir além, pode ser adicionado um terceiro dado com o símbolo + ou -, para alterar as operações, ou ainda, um terceiro dado como "para frente" e "para trás".
Além de auxiliar as crianças no calculo mental, é fonte de muita diversão.
Até mais,
Marina
Disciplina e semestre: Conteúdo, metodologia e prática do ensino da matemática – 2ºsemestre 2015 – 4º período de pedagogia
Autor: Fernanda Maria Barbosa de Oliveira (201403184275)
Nome do brinquedo/jogo: jogo da memória das quantidades
Regras: ao achar o par correto o participante tem direito a jogar de novo
Participantes: a partir de 2 participantes
Idade: a partir de 4 anos de idade
Objetivo: assemelhar o número à quantidade correta. Levar à criança a ter noção de quantidade.
Avaliação: ganha o jogo quem tiver o maior número de pares.
Como jogar: virar as peças ao lado contrário, embaralhar e pedir a um participante para desvirar duas peças. Se estiver correta a quantidade de bolinhas com o número, o participante pode jogar novamente.
Material utilizado para fazer o jogo: papelão de 1 caixa de leite, caneta hidrocor vermelha e 1 folha de papel ofício para cobrir a caixa de leite.
Disciplina e semestre Conteúdo,Metodologia e Prática do Ensino da Matematica,2015.3.
Autor: Quélita Elen dos Santos Barros,201402064951
Nome do Jogo:As cartas e as operações.
Regras: O jogador da vez tira uma carta sem olhar,logo depois ele joga a moeda que deverá determinar qual operação ele irá realizar com o número que ele tirou,sendo subtração ou adição,logo depois ela irá tirar a segunda carta,sem ver o lado que está o numero.Então o amigo irá contar até três e ela terá que gritar a resposta,se acertar ganha as cartas,se perder as cartas voltam para a mesa,no final ganha quem tiver mais acertos e mais cartas.
Material:Papelão,tesoura e lápis de cor.As cartas e moedas foram confeccionados com papelão.
Participantes:O jogo pode ter de dois a quatro jogadores.
Idade:Entre 7 e 8 anos.
Objetivo:Desenvolver habilidades de cálculo.
Avaliação:A avaliação ocorre na respectiva participação da criança no jogo,levando em consideração o numero de acertos que ela obteve.
Disciplina e semestre Conteúdo,Metodologia e Prática do Ensino da Matematica, 4º período.
Autor: Mariane Ellen da Silva.
Nome do jogo: Corrida ao castelo.
Idade: A partir de 6 anos.
Objetivos:
Identificar os números;
Compreender a sequência numérica;
Realizar operações de adição e subtração por meio de jogos;
Registrar atividades realizadas;
Trabalhar a desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
Materiais:
Uma trilha;
Um dado;
Um marcador para cada criança.
Regras:
Cada jogador lança o dado e anda na trilha de acordo com a quantidade obtida no dado;
Quando parar em uma estrela leia a mensagem e faça o que se pede:
- Ande mais 1 passo;
- Volte 1 passo;
- Volte 2 passos;
- Ande mais 2 passos;
- Volte 5 passos;
- Ande mais 5 passos;
- Salte para o 3.
Em seguida, pergunte aos alunos o que acharam do jogo e peça para justificarem. Proponha as seguintes atividades no caderno de Matemática:
ATIVIDADES
1 – Qual numeral vem antes? Qual numeral vem depois? Complete o quadro abaixo:
ANTES NÚMERO DEPOIS
16
10
13
24
17
28
2 - Coloque os numerais indicados abaixo, em ordem decrescente:
a) 20, 19, 18
b) 10, 9, 8
c) 50, 49, 48
3 - Complete:
Iniciei do 5 - Andei 1 passo - Cheguei no:
Iniciei do 17 - Andei 4 passos - Cheguei no:
Iniciei do 21 - Andei 7 passos - Cheguei no:
Agora, calcule:
5 + 1 =
17 + 4 =
21 + 7 =
4 - Descubra o segredo e complete as sequências numéricas:
a)30 – 32 – 34 - ___- ___- 40 – 42 - ___ - 46 - ___ - ___ - 52 -___ - ___ - ___- 60
b)0 – 5 – 10 – 15 – __ - __ - __ - __ - 40 – ___ - ___ - ___- 60
c)21 – 26- 31 - __ - __ - ___ - ___ - ___ - 61
O professor também poderá montar um tabuleiro com uma numeração maior, de acordo com o nível de seus alunos e propor atividades com esses numerais.
Disciplina : Conteudo Met. E Prat.do Ensino da Matemática
4° semestre
Autor: Alda Maria Silva Matricula:201407020943
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Melancia
Regras:
Da adição – cada jogador recebe uma quantidade x de feijão. Decide quem Dara o inicio do jogo. O jogador lança o dado e deverá colocar na sua “fatia”.
No final, o jogador devera tirar o numero exato no dado. Exemplo: se só faltam 3 sementes para acabar, o jogador só pode ganhar se no dado sair a quantidade 3. Ganha quem preencher a melancia primeira.
Da subtração: Os jogadores preenchem a melancia com 20 feijões. Lançam o dado e a quantidade que aparecer deve retirar a mesma quantidade de feijões. Ganha quem tirar todos os feijões primeiro.
Material: papel cartão vermelho, branco e verde; grãos de feijão preto; tesoura; cola e um dado.
Participantes: A quantidade pode ser dupla ou individual, um contra o outro.
Idade: 5 a 10 anos.
Objetivo: trabalhar conceitos de adição e subtração; socialização e raciocínio.
Avaliação: serão avaliados quanto a participação, ao respeito ao próximo e por colaboração quanto ao jogo;
Disciplina e semestre: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática. 4º semestre
Autor: (nome e matrícula): Lídia Mara Pimentel Nogueira (201403075051)
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Velha com Adição e Subtração.
Regras: O Jogo da Velha possui 9 opções de jogo de tabuleiro. Cada jogador deverá ter 9 peças para garantir que haja igualdade de jogo em todas as posições para os 2 jogadores. Os dois jogadores devem ter os mesmos valores nas suas peças, porém com contas diferentes, mais que cheguem ao mesmo resultado.
Material: Papel A4, EVA, 18 Tampinha de garrafa pet e papelão.
Participantes: 2 participantes
Idade: a partir do 7 anos.
Objetivo: Estimular a concentração, o raciocínio- logico, concentração e memorização.
Avaliação: Será de acordo com o desempenho de cada um durante o jogo.
Jogo da memória
Para crianças de 4 e 5 anos.
Objetivos:
Apropriar-se das regras do jogo de memória.
Criar e socializar estratégias para ganhar o jogo.
Compartilhar de um mesmo jogo com o grupo de colegas
Participar do registro escrito coletivo das regras da memória.
Importância dos jogos em grupo.
Duração das atividades:
Uma aula com cerca de 50 minutos
Participantes:
Pode ser jogado entre 4 ou 5 crianças.
Realização das atividades:
O professor pode levar alguns jogos da memória para as crianças escolherem qual elas querem jogar e deixar elas manusearem.
O professor pode apresentar o jogo e perguntar quem conhece as regras, definindo-as coletivamente em um painel.
O professor pode jogar com uma das crianças demonstrando as regras do jogo.
Regras:
1- Embaralhar as peças
2- Organizar as peças, com os desenhos virados para baixo, em fileiras com a mesma quantidade.
3- Decidir a ordem de cada jogador.
4- O jogador levanta duas peças de modo que todos os outros possam visualizar.
5- Quando levantar peças iguais o jogador forma um par e fica com ele.
6- Quando formar um par o jogador tem direito de jogar outra vez.
7- Quando não consegue levantar peças iguais o jogador deve colocá-las na posição original.
8- Ganha o jogo quem conseguir formar mais pares.
Após terminar o jogo o professor faz um debate com as crianças para saber o que elas acharam?
Avaliação:
Criar pautas de observação para analisar as diferentes maneiras como as crianças jogam e o grau de envolvimento de cada uma delas. A partir da análise das pautas o educador pode fazer os ajustes com relação ao grau de dificuldade do jogo, com isso propor novos desafios e variações.
Boa tarde!
O jogo da memória dos números, foi criado com o objetivo de fazer com que a criança, através do lúdico, aprenda a comparar os símbolos (números) com as suas respectivas quantidades. Outra possibilidade de trabalho utilizando as peças, seria misturá-las, utilizando as partes dos números e quantidades voltados para cima, e pedir que o aluno as organize na sequência, do maior para o menor, entre outras possibilidades, sempre com o educador orientando e observando se o aluno está compreendendo aquele conceito.
Disciplina e semestre: CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA – 4º Período
Autor: Jaqueline dos Anjos Francisco - mat.: 201401309453
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da Memória dos Números
Regras: As peças serão embaralhadas e viradas com as figuras para baixo. Cada aluno deverá virar duas peças e deixar que todos as vejam. Caso as figuras sejam iguais, o participante deve recolher consigo esse par e jogar novamente. Se forem peças diferentes, estas devem ser viradas novamente, e sendo passada a vez ao participante seguinte. Ganha o jogo quem tiver descoberto mais pares, quando todos eles tiverem sido recolhidos.
Material: Papel A4, papelão, papel de presente, tesoura e cola.
Participantes: De 2 a 6.
Idade: de 4 a 6 anos.
Objetivo: Desenvolver a concentração, o raciocínio lógico, estimular a curiosidade e fazer com que a criança relacione os símbolos (números) às suas devidas quantidades.
Avaliação: A avaliação é feita no decorrer do jogo através da observação do docente em relação ao desempenho do aluno.
Boa tarde!
Criei um jogo de cartas das operações matemáticas. O jogo é feito de papel cartão e contact para maior durabilidade.Coloquei operações de multiplicação, soma e subtração. Em outras cartas o resultado dessas operações. Uma criança joga uma carta com a expressão matemática e a outra criança deverá jogar a outra carta que tenha o resultado dessa expressão. Ou joga uma carta com o resultado e a outra criança deverá jogar a carta que contém a operação. O jogo pode ser jogado a partir de 9 anos.A criança trabalha as operações matemáticas, memória e concentração. Abraço.
Esqueci de mencionar que publiquei no link contribua, pois não achei o link atividade prática na biblioteca. Obrigada professora.
olá
Conteúdo , metodologia e praticado ensino da matemática - 4º período
Autor: Érica Soares dos Santos de Lima matrícula: 201401409156
Nome do brinquedo/jogo: Jogo da mãozinha
Regras: Cada jogador tirará o par ou ímpar para saber quem começará a jogar. Em seguida o jogador pegará a mãozinha e baterá em um dos números que estarão virados para baixo. O número que vier agarrado na mãozinha deverá ser identificado pela criança.Acertando a criança tem mais uma chance, errando passa a vez para o outro jogador.
Material: Palito de churrasco, cola quente, eva , velcro e cola colorida.
Participantes: crianças
Idade: a partir dos quatro anos
Objetivo: Conhecer os numerais, memorizar ...
Avaliação – Avaliação feita pelo professor no decorrer do jogo.
olá professora, aqui é a Érica Soares dos Santos de lIma, minha matricula é 201401409156- postei as imagens do jogo no link contribua! Espero que tenha chegado. O jogo é "Jogo da mãozinha". Grata!
Olá, boa noite a todos.
O jogo que fiz foi o "Dominó Geométrico", nele as crianças podem estabelecer relações das figuras geométricas com imagens do nosso cotidiano, por exemplo, círculo com bola, triângulo com pirâmide, etc...
Pode-se ter entre 2 a 4 participantes no jogo, cada um deles com 6 peças.
Para iniciar o jogo, faz-se um sorteio, e o que ganhar começa o jogo, o segundo deve jogar uma peça que há uma relação com a peça do primeiro jogador e não somente repetir a peça já jogada, e ao jogar, deverá dizer qual o nome da peça ou qual a imagem da peça que há a figura geométrica jogada, por exemplo, ele irá falar: círculo (peça do primeiro jogador) então, ele deverá jogar a peça em que há a bola (2º jogador. E qual é a figura geométrica presente na bola? (Professor) a bola é um círculo (aluno)
Ou se houver um triângulo, o 2º jogador deverá jogar a peça em que há uma "pirâmide". E qual é a figura geométrica da pirâmide? (Professor) Resposta: triângulo (aluno)
Ou seja, no decorrer do jogo, o professor irá fazendo esses tipos de intervenções para observar se os alunos estão compreendendo os conceitos e os objetivos do jogo.
O jogo acaba quando terminar todas as peças ou quando não haver mais peças para completar corretamente o jogo.
Boa noite a todos!
Sou a Ana Flávia C. de Souza, matrícula 201401319653
Segundo Kishimoto (2007), os jogos estão vinculados no pensamento de cada criança mesmo que ela ainda não os conheça, porque a mesma cria suas próprias fantasias através de brinquedos ligados ao seu cotidiano familiar.
Trabalhar com os jogos nos anos iniciais, segundo Montessori (1965), é uma técnica que facilita o desenvolvimento dos alunos. Com a utilização de jogos no ensino de matemática, o professor tem possibilidades de oferecer várias opções para desenvolver as capacidades dos educandos em cada fase em que se encontram. Utilizar jogos de forma coerente com os objetivos a serem alcançados, explorando a ludicidade, é uma maneira inteligente e criativa de promover a superação de obstáculos no ensino de matemática.
O ensino da matemática por meio de jogos, por exemplo, pode transformar as atividades matemáticas que, às vezes, são geradoras de sofrimento para muitos educandos em fonte de satisfação, motivação e interação social.
Na sequência, são apresentados aspectos inerentes à matemática como atividade humana e sua importância no cotidiano das pessoas; os jogos como estratégias pedagógicas favoráveis à construção de conhecimentos e a importância dos jogos no ensino de matemática.
O jogo que fiz tem o nome de Pintando o sete. O jogo é bem simples mas abre um leque de possibilidades de brincadeiras. Para confeccionar utilizei um pente de ovos,tintas coloridas e um bolinha que pode ser retirada de um desodorante rollon. Espero que curtam. Abraços!
O jogo que confeccionei foi voltado para o educando do Ensino Fundamental, 4º ano especificamente,chama-se "Vamos as compras no Supermercado", onde o educando terá contato direto com preços ou seja valores os mais variados, e também utilizará as operações matemáticas como Adição, subtração,multiplicação e divisão.Os competidores receberão uma quantia igual, porém quem gastar menos e trouxer mais mercadorias ganhará o jogo.
Utilizei material reciclado como o rolinhos de papel higiênico, encartes de jornal,lápis de cor, grampeador, cola branca e tesoura, papel A4 para imprimir moedas e notas para efetuar compra.
Objetivo desse jogo é mostrar ao discente que em seu cotidiano utilizamos muito a matemática e todo o conhecimento que este adquiriu vai ajuda-lo na prática do seu cotidiano e assim torna-se bastante significativo.
O jogo que confeccionei foi voltado para o educando do Ensino Fundamental, 4º ano especificamente,chama-se "Vamos as compras no Supermercado", onde o educando terá contato direto com preços ou seja valores os mais variados, e também utilizará as operações matemáticas como Adição, subtração,multiplicação e divisão.Os competidores receberão uma quantia igual, porém quem gastar menos e trouxer mais mercadorias ganhará o jogo.
Utilizei material reciclado como o rolinhos de papel higiênico, encartes de jornal,lápis de cor, grampeador, cola branca e tesoura, papel A4 para imprimir moedas e notas para efetuar compra.
Objetivo desse jogo é mostrar ao discente que em seu cotidiano utilizamos muito a matemática e todo o conhecimento que este adquiriu vai ajuda-lo na prática do seu cotidiano e assim torna-se bastante significativo.
O jogo que confeccionei foi voltado para o educando do Ensino Fundamental, 4º ano especificamente,chama-se "Vamos as compras no Supermercado", onde o educando terá contato direto com preços ou seja valores os mais variados, e também utilizará as operações matemáticas como Adição, subtração,multiplicação e divisão.Os competidores receberão uma quantia igual, porém quem gastar menos e trouxer mais mercadorias ganhará o jogo.
Utilizei material reciclado como o rolinhos de papel higiênico, encartes de jornal,lápis de cor, grampeador, cola branca e tesoura, papel A4 para imprimir moedas e notas para efetuar compra.
Objetivo desse jogo é mostrar ao discente que em seu cotidiano utilizamos muito a matemática e todo o conhecimento que este adquiriu vai ajuda-lo na prática do seu cotidiano e assim torna-se bastante significativo.
O jogo que confeccionei foi voltado para o educando do Ensino Fundamental, 4º ano especificamente,chama-se "Vamos as compras no Supermercado", onde o educando terá contato direto com preços ou seja valores os mais variados, e também utilizará as operações matemáticas como Adição, subtração,multiplicação e divisão.Os competidores receberão uma quantia igual, porém quem gastar menos e trouxer mais mercadorias ganhará o jogo.
Utilizei material reciclado como o rolinhos de papel higiênico, encartes de jornal,lápis de cor, grampeador, cola branca e tesoura, papel A4 para imprimir moedas e notas para efetuar compra.
Objetivo desse jogo é mostrar ao discente que em seu cotidiano utilizamos muito a matemática e todo o conhecimento que este adquiriu vai ajuda-lo na prática do seu cotidiano e assim torna-se bastante significativo.
Apresentar conteúdos matemáticos de forma concreta e significativa para os alunos e ainda trabalhar a importância da reciclagem de materiais para o meio ambiente foram os objetivos do jogo.Os alunos podem visualizar, agrupar, separar, somar e resolver situações-problemas utilizando recursos recicláveis, obtendo um resultado bastante satisfatório.Trabalhar com reciclagem torna a aula mais lúdica, e os alunos aprendem não apenas Matemática, mas também a respeitar o próximo e o meio ambiente.
Att Fernanda Jeckel.
Matrícula:201402021461
Jogo da Tabuada
Boa noite professoras e colegas
Aluna: Iêda da Silva da C. Oliveira (201402064578)
Disciplina: Matemática
Ano para aplicação: 3 ano
Jogo: Corrida das operações
Materiais: Trilhas de papel rígido (papelão ou cartão), carrinhos (feitos com sobras de papel ou os usados em festa- cada pacote vem com 12), papel e lápis.
*Na trilha deverão constar cálculos sem as respostas como: 32x2= ? 64-15= ? Poderemos utilizar as quatro operações matemáticas.
Modo de jogar: A turma deverá ser dividida em grupos de 5 crianças cada. Cada grupo receberá 1 trilha, 1 carrinho para cada criança, papel e lápis. A ordem de jogo será em sentido horário e cada um deverá respeitar sua vez de jogar. Se o participante acertar o resultado avançará 1 casa, se errar voltará 1 casa. Ganha o jogo quem acertar mais resultados e chegar primeiro à linha de chegada.
Objetivos: Identificar o resultado através dos cálculos apresentados.
Socializar-se através dos jogos em grupos.
Desenvolver o raciocínio lógico e concentração.
Avaliação: será feita ao final da aula através da observação e interação com os alunos
Números complementares , o objetivo é formar pares com bolinhas que somem 10 para eliminá-las do tabuleiro, o jogo seria para crianças até 6 anos.
Boa noite,
Meu nome é Ana Cristina e estou postando novamente porque não consegui achar o meu comentário me desculpe se ficar duplicado.
A atividade que desenvolvi é o bingo de adições, que proporciona trabalhar a adição de forma lúdica e ajuda a desenvolver o raciocínio lógico, pode ser realizada individualmente ou dividindo a turma em grupos proporcionando a troca de experiências.
Para a realização desta atividade é necessário que já tenham sido trabalhadas algumas estratégias de participação e de interação em sala de aula, pois é importante que os alunos sejam capazes de exporem suas idéias e se relacionarem com os colegas.
O jogo no aprendizado da matemática é uma ótima ferramenta na construção do conhecimento
Boa noite Professora e colegas!
É muito importante trabalhar de forma dinâmica os conceitos matématicos,abandonando de vez o decoreba.
Magda de Lourdes Luz Xavier(201403251088)
Jogo dos tubos
Material:cx papelão retangular média
rolos de papel higiênico
cola
tesoura
durex colorido
2 bolinhas
palitos de picolé
1 tampa pequena
números p aplicar nos tubos
1 filha de papel colorido p encapar a caixa
Participantes:2 equipes
Faixa etária:6/7 anos
Objetivo:facilitar a compreensáo do conceito de adição
Regras:fazer a 1 bolinha entrar no tubo ,depois a segunda e a criança dirá a soma,que sera conferida atraves da soma com os palitos se acertar ganha 1 ponto e passa a vez para outra equipe se errar usa os palitos para compreender a soma
Avaliação: é uma forma divertida e atrativa de trabalhar conceitos de adição, no 1º ano do Ensino Fundamental. Sendo assim, de forma divertida a criança vai construindo saberes matemáticos de forma prazerosa sem o estigma do "Decoreba".
Aluna: Vanda Paula Araujo da Silva
Matricula: 2014.02.44824-4
Disciplina: Cont. Met. E Prát. Do Ens. da Matemática
4º Período
Nome do brinquedo/jogo: boliche
Jogar boliche é para as crianças uma atividade muito motivadora. Além da organização necessária, desde a formação das equipes, das garrafas e para a marcação de pontos, a criança é estimulada em sua inteligência corporal na medida em que precisa controlar movimentos de pernas e braços, adequar a força do arremesso da bola e perceber distâncias entre ela e as garrafas e entre as garrafas.
Regras: cada jogador registra seus pontos e ao finalizar três rodas que todos tenha participado conta os pontos e quem tiver mais pontos ganha.
Com esta atividade podemos explorar a contagem oral, numerais, cores, movimento e reciclagem.
Material:9 garrafas
1 meia velha
10 saquinhos de areia ou outro tipo de material
Palitos
Papel crepom nas cores vermelho, azul, amarelo
Confecção do jogo: - A bola pode ser feita de com uma meia velha e papel. Encher a meia com jornal até que fica num tamanho adequado.
- Uma garrafa pet com um pouco de areia dentro. Cada garrafa com uma cor de papel crepom para que coloquem dentro da garrafa.
Modo de jogar: cada criança joga a bola e conta quantas garrafas derrubou e quais as cores que mais derrubou. Em seguida registra através de um cartaz quantas garrafas derrubou de cada cor e o total de garrafas, utilizando os palitinhos para a ajuda na contagem.
Participantes: Cada aluno irá jogar individualmente
Idade: Recomendado para crianças a partir de 5 anos.
Objetivo: Reconhecimento de algarismos
Leitura e escrita de números
Contagem e comparação de quantidades.
Resolução de situações problema.
Avaliação de força e distância.
Avaliação: A avaliação será realizada ao longo de todo o processo, e deverá ser considerado: o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participação e envolvimento nas diferentes situações propostas; a interação e reflexão em grupo, a compreensão da temática, por meio da expressão de suas ideias, sentimentos, observações, conclusões
Observação: Não tem como eu colocar as fotos pois, estou com um problema técnico.
Disciplina: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Professora: Maria Imaculada Chaos Cabanas
Aluna: Patrícia de Souza Gomes
Matrícula :201401242251
O jogo que confeccionei foi um "jogo da memória da multiplicação" que dei o nome de "Multiplica e Ação" que já foi enviado para a biblioteca virtual(no contribua), onde o mesmo é composto de 20 peças de papelão ,sendo 10 com os fatores e 10 com os produtos.
O estudo da multiplicação de números naturais está relacionado as ideias associadas a essa operação ,assim como a adição de parcelas iguais ,proporcionalidade,possibilidades e comparativa.
Diante disso deseja-se levar o aluno a construir desde os anos iniciais do ensino fundamental o conceito da multiplicação .
Dessa forma com o jogo produzido ,podemos resgatar e valorizar o conhecimento prévio dos discentes ,além de construir conceitos matemáticos referentes as operações de multiplicação e resgatar dessa forma o ensino da tabuada de forma lúdica e prazerosa ,usando o cálculo mental sem o uso da "decoreba"
Conteúdo metodologia e prática do ensino de matemática
(CEL 0353/1912194) 9003
Aluna: Cristiane Paiva Lima
Matrícula: 201401253032
Professora: Maria Imaculada Chao Cabanas
Material estruturado
Tabuleiro de dez = feito com caixa de ovo
Peças representando as unidades = tampinhas de garrafa
Cartas de papelão com número em lixa
Objetivo:
Mostrar no concreto de forma lúdica como ocorre a soma e a subtração. Através da experiência do jogo se abre a possibilidade de compreender efetivamente essas operações. No momento de passar a mão na lixa trabalha-se com a interdisciplinaridade através escrita dos números.
Regra do jogo:
Um jogador retira uma carta e de olhos fechados passa a mão na lixa para adivinhar qual número saiu. Depois ele abre os olhos, pega as tampinhas referentes à quantidade que tirou e coloca-as no tabuleiro.
O próximo jogador retira outra carta e adivinha o número que saiu. Então ele vai somar ou diminuir o número de tampinhas que já estão no tabuleiro para ficar com a quantidade que ele tirou e assim sucessivamente todos participam.
Olá JOANA DARC MAGALHÃES FERNANDES querida, não identifiquei sua ATIVIDADE PRÁTICA. Por gentileza, procure inseri-la novamente.
Grande abraço
Ada
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xta1/v/t1.0-9/s720x720/12118940_1035159229839168_1225259238042768419_n.jpg?oh=b998947d130288c04bebe4deb2a1f187&oe=568C500D&__gda__=1452590450_a91aebbfd789c3ba0221e626fcbabe60
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xpa1/v/t1.0-9/s720x720/12079264_1035159159839175_7601651455203520_n.jpg?oh=2198041165656a61f189f117d41079b4&oe=56D15EDB&__gda__=1452459828_1db1713ef0a841b333829dd760e386f3
https://fbcdn-sphotos-c-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xat1/v/t1.0-9/s720x720/12122869_1035159279839163_1576798638763964364_n.jpg?oh=e7f7d77a4e2dfefd203f5997d2ce820e&oe=56CAD585&__gda__=1452153902_eebfbe2de171282270a137affcef5cb3
https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xta1/v/t1.0-9/s720x720/12118940_1035159229839168_1225259238042768419_n.jpg?oh=b998947d130288c04bebe4deb2a1f187&oe=568C500D&__gda__=1452590450_a91aebbfd789c3ba0221e626fcbabe60
Disciplina e Semestre: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática, 2º semestre 4º período.
Autor: Maria de Fátima dos Santos Teodoro 201307137598
Nome do brinquedo: Jogo de tabuleiro em caracol
Esse jogo tem o formato de tabuleiro porém com um desenho de um caracol, separado em quadrados pintados. Existe também umas fichinhas que ao verso contem números que ao jogar o dado, o dado cai nas respectivas cores, então o aluno escolhe as fichas com as cores indicadas nos dados, levando até uma folha em branco para fazer a conta de adição, e ao final do jogo o professor ira realizar uma soma total com todos os resultados e dirá quem ganhou o jogo.
Regras: Jogar os dados para saber qual cor de ficha deve ser virada.
Material: cartolina, giz de cera, cola e durex.
Participantes: 2
Idade: 7 anos
Objetivo: Introduzir a adição no primeiro ano do ensino fundamental.
Avaliação: O professor avaliará qual é grau de conhecimento de matemática o aluno ira apresentar, e qual numero o aluno terá mais dificuldade para somar.
Professora,
Cristal Aine é o meu apelido no google meu nome é Cristiane Paiva Lima
matrícula:201401253032
Enviei duas postagens uma com a regra da atividade e outra com as fotos
Abraço
Enviei minha atividade prática, mas não consegui enviar as fotos do jogo que eu criei. Como faço?
O conteúdo do fórum C está no
linkhttp://camilathais87.blogspot.com.br/2015/10/atividade-de-subtracao-utilizando-o.html
Camila Thais de Sousa
Matricula :201410007863
RITA DE CASSIA ARÊDES
https://www.youtube.com/watch?v=eMWIvluZq4k
Olá minha querida Rita!!!
Parabéns pela produção de seu video e da atividade prática.
Apenas uma observação... a disciplina é conteúdo metodologia e prática do ensino da matemática.
Grande abraço
Ada
Vou a postagem, testando....
METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – EAD 2015.3
ADRIANA SILVA LANZA-MATRÍCULA 201403251053
NOME DO JOGO-TIRO ALVO
REGRAS DO JOGO:
1-FORMAR UMA FILA ATRAS DO LIMITE INDICADO PELA PROFESSORA
2-JOGAR A BOLA DE VELCRO PARA ATINGIR O ALVO
3-SÃO VÁRIOS OS OBJETIVOS DO JOGO E CABE A PROFESSORA ESCOLHER NA HORA DA JOGADA
3-O VENCEDOR DO JOGO SERÁ DE ACORDO COM O OBJETIVO PROPOSTO PELA PROFESSORA
MATERIAL:
O ALVO É FEITO COM 5 RETANGULOS DE FELTRO,DE CORES AMARELA,VERMELHO,VERDE,AZUL E PRETO,QUE COLADAS UMAS AS OUTRAS, FORMAM UM GRANDE QUADRADO, COM A COR PRETA NO CENTRO.
-OS NUMEROS SÃO FEITOS NO COMPUTADOR EM FOLHA 60KG,FORRADOS COM PAPEL CONTACT E COM VELCRO COLADO ATRÁS.
-UMA BOLA DE MEIA QUE TAMBÉM FOI TODA ENVOLVIDA COM VELCRO.
FAIXA ETÁRIA:
-CRIANÇAS A PARTIR DE 3 ANOS DE IDADE
OBJETIVOS:
-CONHECER AS CORES E AS FORMAS
-NOÇÃO DE QUANTIDADE, NÚMEROS E CONTAGEM
-CORRESPONDÊNCIA TERMO A TERMO
-SEQUÊNCIA NUMÉRICA
-FATOS FUNDAMENTAIS DA ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO
-MEMORIZAÇÃO, CONCENTRAÇÃO, ATENÇÃO, ORGANIZAÇÃO E RESPEITAR A VEZ DE JOGAR E A DO COLEGA
-COORDENAÇÃO MOTORA E PERCEPÇÃO VISUAL
Olá turma!
Abaixo, ficha do jogo produzido:
Disciplina e semestre: Conteúdo, metodologia e prática do ensino da matemática– 4° período - Pedagogia
Autor: (nome e matrícula) Alexsandra Maria Morim Gomes Cruz – 201403308781
Nome do brinquedo/jogo: Painel das figuras geométricas
Regras: A professora irá dizer o nome da figura geométrica e a cor correspondente, o aluno terá que arremessar bolinhas até acertar a figura e a cor solicitada. Após a brincadeira as crianças poderão encaixar as figuras geométricas no lugar correto e dizer a quantidade de cada forma.
Material: 1 painel (confeccionado com pano de estopa)
12 peças para encaixe
1 ou mais bolas
Idade: A partir dos 4 anos
Objetivo: Associar, trabalhar a coordenação motora ampla, cores, formas e quantidade.
Abraço!
Bom dia pessoal! Como não consegui postar aqui a foto do jogo que eu utilizei, postei no link Contribua, na Biblioteca Virtual.
Abraços, bons estudos!!!
Disciplina:CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Semestre: 4º período
Greyce Tavares da Matta Fernandes – Matrícula: 200907019822
JOGO DO DEVOLVE
Faixa Etária: 7 – 8 anos
Número de Jogadores: 2
Objetivos: Efetuar subtrações utilizando o material dourado
Espera-se que o aluno tenha a percepção da necessidade de trocar uma dezena por 10 unidades soltas.
Material Necessário:
• 1 Dado
• 10 barras do material dourado
• 40 cubinhos do material dourado
• Papel e lápis para anotações
Como Jogar:
• Orientar os alunos para construir uma tabela para os resultados de cada jogada.
• Todas as peças são colocadas na mesa.
• A dupla decide como será escolhido o jogador que inicia.
• Cada jogador pega 5 barras da mesa .
• Na sua vez, o jogador lança o dado e devolve à mesa a quantidade de cubinhos que tirou no dado.Efetuando a subtração do total de suas barras pelo número do dado.
• Ganha o jogador que primeiro ficar sem peças.
Obs.: antes de iniciar o jogo é importante que se apresente aos alunos a relação entre dezenas e unidades: 1 dezena equivale a 10 unidades e 10 unidades equivalem a 1 dezena.
Desafio para ser realizados após o jogo
1) Renata jogou com uma amiga e agora ela tem apenas 1 barrinha.Quanto ela precisa tirar no dado para ganhar em duas jogadas?
Renata precisa tirar 6 e 4 ou 5 e 5
Professora tenho que fazer um vídeo ? pode me explicar por favor pois não consegui fazer ainda eu estava sem computador!!!
Disciplina: Conteúdo e Metodologia do Ensino da Matemática.
Período: 4º
Nome do jogo: Tabuleiro divertido.
Regras: Se o jogador errar a vez é do próximo jogador,caso não tenha errado o mesmo joga novamente.Ganha o jogador que mais acertar.
Material: Papelão,cola, tesoura,papel A4, giz de cera e caneta piloto azul.
Participantes: 2 ou mais jogadores.
Idade: a partir de 4 e 5 anos.
Objetivo: Conhecer as formas geométricas,as cores, os números e aprender a contá-los.
Dá-se pela observação crítica e sensível do professor para com a criança devido envolver várias áreas como,socialização,afetividade,motricidade e cognição.
Com um olhar apurado é possível identificar a s dificuldades e trabalhar em prol a superação da mesma.
O Link para saber mais detalhes e conhecer o jogo encontra-se :
https://youtu.be/uXACHpYoEdM?t=2
Conteúdo e Metodologia do Ensino de Matemática
Ficha do jogo produzido:
Disciplina e semestre: Conteúdo e Metodologia do Ensino de Matemática
4° período - Pedagogia
Autor: (nome e matrícula) Maria Teresa Pereira de Sá – 201403144613
Nome do brinquedo/jogo: Jogo das Figuras Geométricas
Regras: Jogo das Formas:
Cada criança deve escolher uma forma geométrica e encaixa-la no painel conforme a sua forma e sua cor.
Material: 11 formas geométricas
1 caixa com as formas vazadas e contornadas com a figura na cor a ser trabalhada.
Todos os objetos foram confeccionados com materiais recicláveis. (Caixa de leite, rolinho de papel higiênico, caixa de pasta de dente e demais embalagens). A caixa maior é a embalagem de uma televisão de 32” forrada com papel madeira, com abertura inferior para retirar o material depositado.
Idade: A partir dos 2 anos
Objetivo: Associar, agrupar e encaixar as peças geométricas de acordo com a sua forma e a sua cor.
Autora: Débora da Mata Ventura
Disciplina: Conteúdo, metodologia do ensino da matemática.
Semestre: 3º
Nome do brinquedo: Bingo de operações
Material para confecção:
Papel cartão ou Color set
Fita durex colorida
30 cartões menores com números de 0 a 18.
Faixa etária: de 6 a 7
Objetivo: Associar o numeral à quantidade, a realizar cálculos mentais e a perceber que operações diferentes podem levar a um mesmo resultado.
Regras:
• Distribuir as cartelas maiores entre as crianças;
• Arrumar os cartões menores no centro da mesa com a face para baixo;
• Um jogador escolhe um dos cartões menores e lê em voz alta;
• Os outros participantes devem procurar em sua cartela a operação que corresponde aquele resultado; O primeiro que encontrar, marca um ponto, colocando o cartão menor sobre a operação;
• Vence aquele que completar a cartela maior primeiro.
Carla Cristiane da Cruz Matos
Matricula: 201202287931
O aprendizado se torna mais prazeroso com atividades lúdicas, onde o aluno aprende desenvolvendo e criando seu próprio conhecimento com o apoio do professor. Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepção de suas limitações. Dando o aluno recursos de desenvolver a atividade com prazer.
Foi criado com os alunos um jogo muito interessante, onde foi trabalhado atenção, criação, percepção em cima de sua criatividade. Jogo da memoria com papelão, papel cartão coloridos, revistas com figuras e números.
Os alunos criaram um jogos da memoria.
Trabalhamos quantidade e fixação dos números.
CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA
Descrição da brincadeira: Esta atividade pode ser feita para trabalhar números e cores. Fazer um circulo com as crianças no chão e colocar os pintinhos e os ovinhos no chão para fazer a contação da história com os personagens. A história vai sendo contada e vai sendo apresentada a quantidade de ovinhos conforme os números vão sendo apresentados.
Disciplina e semestre: Conteúdo Metodologia e Prática de Ensino da Matemática
Autor: (nome e matrícula) Patrícia da Silva Pimentel Brum 201401235999
Nome do brinquedo/jogo: A galinha do vizinho boto ovo amarelinho
Regras: Apendendo a contar
Material: EVA
Idade: 5 anos
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico-matemático e construção do conceito de número através do lúdico.
Desenvolver a expressão oral.
Relacionar o número a quantidade.
Participar de brincadeiras coletivas.
Avaliação Os alunos aprendem a contar brincando.
Ana Paula de Freitas silva .
Matricula 201402132085
Boa tarde ,
Aprendi a fazer uma atividade lúdica com caixas de fósforos onde você faz uma soma ou uma subtração ex:2-4 coloca o resultado dentro da caixinha .
Os alunos mostram interesse pelo jogo brincando somando junto com seus colegas de turma aprendendo a soma e subtração.Esse jogo é direcionado para o segundo ano do ensino fundamental .
Disciplina e semestre:
Met. E Prat. do Ens. da Matemática – 4° período – Pedagogia
Autor: (nome e matrícula)
Adriano Fonseca dos Anjos -201403138494
Nome do jogo:
CUBRA O ANTERIOR
Regras: Cada criança escolhe uma cor: laranja, azul, lilás ou vermelho. – Assim que escolher a cor, a criança pega o seu tabuleiro e os 11 cartões da mesma cor. – Os 4 tabuleiros individuais devem ser organizados para o jogo, para que forme um quadrado .Cada jogador lança, na sua vez, os dois dados simultaneamente e calcula a soma das duas quantidades que saíram nos dados. – O jogador cobre com um dos cartões, no seu tabuleiro, o número antecessor ao resultado da soma obtida. – O próximo jogador procede da mesma forma e assim sucessivamente. – Caso o antecessor do número obtido na soma já esteja coberto, o jogador passa a vez para o próximo. – Vence o jogo quem cobrir primeiro todos os números do seu tabuleiro.
Material para confeccionar o jogo: Papel cartão ou papelão
Tiras com números de 1 a 11 (podem ser manuscritas ou digitadas no computador .
Lápis de cera
Cola
Tesoura
Papel colorido ( de 4 cores para fazer os cartões)
2 dados comuns – 4 tabuleiros individuais com números de 1 a 11 (um laranja, um azul, um lilás e um vermelho – feito com tiras de papel cartão
44 cartões coloridos (11 cartões laranja, 11 azuis, 11 lilás e 11 vermelhos)
Número de jogadores:
4 participantes
Objetivo:
Identificar quantidades e realizar contagens; resolver adições mentalmente; identificar o antecessor de um número.
olá professora estou postando novamente as atividades no blog ,acabei fazendo dois jogos
Disciplina e semestre:
Met. E Prat. do Ens. da Matemática – 4° período – Pedagogia
Autor: (nome e matrícula)
Adriano Fonseca dos Anjos -201403138494
Nome do jogo:
CUBRA A DIFERENÇA
Regras:
– Cada criança escolhe uma cor: amarela, verde, vermelha ou azul.
– Assim que escolher a cor, a criança pega o seu tabuleiro e as 6 fichas da mesma cor.
– Os 4 tabuleiros individuais devem ser organizados para o jogo,– Cada jogador lança, na sua vez, os dois dados simultaneamente e calcula a diferença entre as duas quantidades que saíram nos dados.
– O jogador cobre, com um dos seus cartões, no seu tabuleiro, o número correspondente à diferença obtida.
– O próximo jogador procede da mesma forma e assim sucessivamente.
– Caso o número correspondente à diferença já esteja coberto, o jogador passa a vez para o próximo.
– Vence o jogo quem cobrir primeiro todos os números do seu tabuleiro
Material para confeccionar o jogo:
Número de jogadores: 2 dados comuns
– 1 tabuleiros com 4 tiras individuais com números de zero a 5 (um vermelho, um azul, um verde e um amarelo)
– 24 cartões coloridos (6 vermelhos, 6 azuis, 6 verdes e 6 amarelos)
4 participantes
Objetivo: Identificar quantidades e realizar contagens; perceber a diferença entre duas quantidades; calcular subtrações mentalmente.
DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
SEMESTRE: 4° SEMESTRE
AUTOR: GABRIELA DA SILVA GONÇALVES
MATRÍCULA:201401020951
NOME DO JOGO: POMAR DOS NÚMEROS
REGRAS: NUMERAR DE ACORDO COM A QUANTIDADE, SEM OLHAR PARA OS DEMAIS. QUEM TERMINAR PRIMEIRO DE COLOCAR E ESTIVER CERTO, É O VENCEDOR.
MATERIAL: COLORSET VERDE, MARROM E VERMELHO, TESOURA, COLA E HIDRO COR PRETO.
PARTICIPANTES: CRIANÇAS
IDADE: 4 E 5 ANOS
OBJETIVO: TRABALHAR NUMERAL/QUANTIDADE
AVALIAÇÃO: PEÇA A CRIANÇA PARA PEGAR UM FOLHETO DE PAPEL DO 10, PODE-SE PEDIR QUE ELA CIRCULE OS NÚMEROS ÍMPARES E FAÇA UM TRAÇO ABAIXO DOS PARES E ENTÃO SE TEM AÍ UM REGISTRO DESSE APRENDIZADO. OU ATÉ MESMO QUE VÁ AO QUADRO NEGRO E ESCREVA OS NÚMEROS, FAZENFaixa etária 4 e 5 anos.
Jogo: POMAR DOS NÚMEROS
Conceito matemático que desejo trabalhar é número relação quantidade e o jogo tem como objetivo facilitar esse aprendizado fazendo com que a criança seja capaz de identificar cada número na sequência respectivamente, ordenando-os e estabelecendo relação com a quantidade de cada um.
Será proposto nesse jogo inicialmente que cada criança numere os troncos das árvores do número 1 ao número 10. Em seguida, peça que elas colem o número correspondente de maçãs nas árvores.
O Critério de avaliação é feito dentro do limite de cada criança e de sua participação no jogo. Quando se percebe que ela já consegue identificar os numerais pelos seus nomes e já pode estabelecer essa relação de quantidade, de uma sequência, da memorização, então leva-se em conta que ela pode dar um próximo passo no conteúdo. Então daí pedir a essa criança que pegue um folheto do 10 em papel, e pedir que ela escreva os números em ordem crescente ou decrescente, que circule os números ímpares e faça um traço embaixo dos pares. Enfim, podemos trabalhar uma infinidade de conteúdos com esse material.
Vamos precisar de:
Colorset marrom (para fazer os troncos das árvores);
Colorset verde (para fazer as folhas das árvores);
Colorset vermelho (para fazer as maçãs);
Um hidro cor preto;
Cola;
Tesoura;
Modo de montar
Será proposto nesse jogo inicialmente que as crianças cortem os troncos das árvores e as folhas, colem formando as árvores, e em seguida numerem todas elas do 1 ao 10. Para finalizar peça a elas que coloquem a quantidade de maçãs correspondentes.
DO O ANTES E O DEPOIS.
Flaviane Gabriela de Oliveira Ribeiro
Matrícula: 201402284144
Pedagogia - 4º período
Fórum de Discussão C e D - 2015.3 EAD - CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/1911765) 9001
JOGO DE ARGOLAS E BOLICHE
Obs.: O jogo de argolas também pode ser reaproveitado para o jogo de boliche. São jogos bem fáceis de serem produzidos e de fácil entendimento das regras de se jogar.
Material: garrafas pet numeradas,etiquetas ou rótulos numerados, fita adesiva colorida, argolas feitas com jornal enrolado, bola (para o jogo de boliche )
Indicação: 1º, 2º e 3º ano
Objetivos:
- Construção e ampliação de um repertório de cálculos memorizados.
- Elaboração de procedimentos de cálculo mental.
- Resolução e elaboração de problemas a partir de contextos de jogo.
Conteúdo(s)
- Cálculo mental de adições e multiplicações
Regras:
Regra do Jogo de Argolas: Cada aluno terá três chances para encaixar cada uma das três as argolas nas garrafas. O objetivo é acertar aquelas que têm maior pontuação. Ao final, some quantos pontos fez e o registre em uma folha avulsa. Compare o resultado com o de seus colegas. Ganha quem fizer mais pontos.
Encape cada garrafa pet com uma cor (por exemplo: azul, verde, amarela, vermelha e preta) e defina um ponto para cada cor, por exemplo: azul=15, verde=25, amarela=35, vermelha=45 e preta=55). Assim como no jogo de boliche, é necessário definir um espaço para os lançamentos, então trace uma linha de giz no chão e combine que não se pode ultrapassá-la na hora de fazer os lançamentos.
Proponha os jogos algumas vezes, garanta que todas as crianças circulem por todos eles. Certifique-se de que todos compreenderam o funcionamento de cada um deles. Enquanto realizam a atividade, solicite que registrem os resultados em uma folha avulsa para que você possa recolher e analisar o que a turma sabe.
Organize a sala em grupos de quatro crianças, agrupe aquelas que possuem repertórios de cálculo semelhante e proponha, no início de cada aula, o jogo que possibilitará que cada aluno/grupo amplie seus conhecimentos de cálculo.
Regra do Jogo de Boliche: Cada garrafa possui uma pontuação que varia de acordo com a sua cor: amarelas (3 pontos), azuis (4), verdes (5) e vermelhas (6). Jogue a bola e tente derrubar o máximo de garrafas possíveis. Não é permitido ultrapassar a linha traçada no chão pela professora. Cada aluno pode fazer apenas três lances. Some os pontos das garrafas que conseguiu derrubar. Ganha aquele que fizer mais pontos.
Antes de iniciar o jogo com a sala, organize as garrafas em forma de um triângulo (na base quatro garrafas, em seguida três, depois duas e, na ponta, uma garrafa - aqui seria melhor inserir um desenho) e faça uma linha com giz para indicar o local onde os alunos devem fazer o lançamento.
No jogo de boliche, pode-se atribuir uma pontuação única para as garrafas para trabalhar com somas sucessivas de um mesmo número e favorecer a construção de um repertório multiplicativo (por exemplo, se as garrafas valem cinco pontos e, uma criança derruba 7 garrafas, ao longo de suas tentativas, terá que somar 5+5+5+5+5+5+5 ou fazer 7x5, para calcular quantos pontos obteve).
Outra alternativa é atribuir pontos diferentes, anotados nas garrafas com etiquetas, para favorecer a construção de diferentes procedimentos aditivos (por exemplo, se o aluno tiver derrubado cinco garrafas com os seguintes pontos: 13, 17, 25, 12 e 10, pode primeiro somar todas as dezenas 10+10+20+10+10=60 e depois as unidades: 3+7 dá 10, 10+5 dá 15, 15 +2 dá17, então juntar tudo: 60+17 é igual a 77) ou fazer primeiro as somas mais fáceis ("eu sei que 3 + 7 dá 10, então 17+13 é igual a 10+10+10 que dá 30, 25 mais 2 dá 27 e mais 10 dá 37 e se somar o 10 que falta, 47, esse número mais o 30 que eu tinha achado primeiro dá 77).
Olá Professora Ada e colegas,
Segue o meu jogo.
Att.,
Disciplina e semestre: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática.
Autor: Thais Ribeiro Ramos Matrícula: 201401408966
Nome do Jogo: Jogo da Memória
Regras: Cada jogador pode virar duas cartas por vez e ganha ponto se as cartas forem iguais, ou seja, o desenho e número forem os mesmos.
Material: Papel A4, cartolina, caneta colorida, lápis de cor, tesoura, cola.
Participantes: Dois
Idade: Entre 5 e 6 anos.
Objetivo: O objetivo desse jogo é usar de um jogo simples e divertido para assimilar os números e quantificação dos objetos. A professora agrupa os alunos de dois em dois e coloca o jogo com as cartas viradas para baixo para que possam começar a jogar.
Avaliação: Observar sem interferir diretamente durante o jogo para avaliar o entendimento dos alunos em relação ao jogo e ao aprendizado e posteriormente ir explicando como pode ser feito de uma melhor forma, sanando as dúvidas e mostrando que a matemática pode ser divertida de aprender.
A professora também pode sugerir que a turma a ajude a confeccionar um joguinho para cada aluno levar para casa e brincar com a família.
Boa noite,
nome: Ana Cristina de Omena
matricula é 201307359167
Resolvi fazer um dominó de adição do mesmo numero, e multiplicação por dois, na verdade o resultado é sempre o dobro do número, fiz 18 figuras imitando um dominó em papel cartão com continhas, onde a soma e a multiplicação variam de 4 até 20, fiz esse joguinho pensando no meu meu filho de 9 anos, que está aprendendo as operações de adição e multiplicação, e está no terceiro ano, mas acredito que esse jogo já serve para crianças de segundo ano.
este jogo é para ser jogado com três pessoas no máximo.
FICHA DO JOGO DOS PAVÕES
Autor: Orlando José Ribeiro. Matricula: 201403008809.
Pedagogia ( EAD polo FCC Natal-RN)
Disciplina: Conteúdo, Metodologia e Prática do ensino da matemática.
Regras: Jogo ¨Corrida dos Pavões¨ no qual participam 5 jogadores, no ¨2 ou 1¨ definem a ordem de jogo, com um dado contendo as operações sem a resposta de adição e subtração na ordem de jogo lançam o dado e fazem o algoritmo sorteado no papel rascunho, se estiver correto o pavão avança uma posição no tabuleiro, vence quem chegar primeiro.
Material: Uma bandeja para trinta ovos que será o tabuleiro, 5 tampinhas de garrafa pet, 5 palitinhos, 5 desenhos de pavões pequenos, 20 desenhos de maças numeradas.
Participantes: 5 jogadores (alunos), um juiz (professor(a))e a torcida (demais alunos que participarão na próxima rodada).
Idade: 7 anos (2º ano)
Objetivo: Desenvolver a lógica matemática, habilidades com as operações adição e subtração, compreensão de convenções e regras, estimular a concentração além da diversão e ludicidade.
Avaliação: Não pode ser baseada somente no rendimento do aluno e sim o professor ( avaliador) deve perceber como e de que forma os alunos estão compreendendo as operações, para jogar será necessário um trabalho paralelo com as operações matemáticas. O jogo dos pavões será utilizado como motivação na resolução dos algoritmos ( adição e subtração), durante o jogo deve o professor fazer as intervenções necessárias para compreender como o aluno está chegando nos resultados dos algoritmos, a avaliação deve ser qualitativa e não quantitativa.
Oi professora,
Sou Iara Henriques Matrícula: 201001435541
Eu postei o meu jogo do Forum C na Biblioteca da Disciplina.
O jogo trabalhava com a contagem, rapidez, habilidade e coordenação motora.
O material é barbante e pedaços de canudos.
Em tempo marcado pela professora as criança têm que encaixar os pedaços de canudos no barbante. Como se fosse um colar.
Ganha quem tem mais canudo.
Iara Henriques
Matrícula: 201001435541
Lendo sobre as postagens dos colegas, vi que todos fizeram um bom trabalho. Todos foram criativos.
Eu venho destacar o meu com barbante e canudo. Foi muito bom fazer esse trabalho. Eu com 35 anos me senti uma criança quando fui confeccionar a atividade. Interagir com meus filhos, foi muito prazeroso.
Percebi que o jogo é uma estratégia de ensino em sala de aula. É uma forma prazerosa de voltar a atenção da criança para a aprendizagem.
O jogo tem ganhado força nesses últimos anos, pois estimula o raciocínio.
A criança que brinca, desperta a criatividade, idéias e fantasias.
A brincadeira é uma forma lúdica de aprender.
Disciplina – Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Semestre – 2º
Autor: José Carlos Alves da Cruz
Matrícula: 201201155797
Nome do brinquedo / jogo: Chegando a Terra dos números
Regras: Os alunos serão divididos em 4 grupos de 5 alunos e receberão um dado, tampinhas de garrafa pet que servirão de pinos e um tabuleiro feito de papelão com vários quadradinhos formando um caminho até a chegada, em cada quadradinho haverá uma informação, que pode ser uma conta para ser resolvida, uma situação problema ou uma solicitação para que o jogador volte um determinado número de casas. Vence o jogador que chegar a Terra dos números primeiro.
Material: Calculadora e jogo feito de materiais recicláveis.
Participantes: Os alunos serão divididos em 4 grupos de 5 alunos e receberão um tabuleiro feito de papelão
Idade: 10 anos
Objetivo: Resolver situações envolvendo as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão.
Avaliação: O aluno será avaliado durante toda a sua participação durante o jogo.
Boa noite, professora!
Postei no blog a respeito da atividade (jogo) que desenvolvi, porém os detalhes enviei pela biblioteca virtual. Volto novamente ao blog para detalhar a atividade realizada e expor aos colegas que estão interagindo por aqui.
Disciplina e Semestre: Conteúdo , Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4º semestre
Autor :Patrícia de Souza Gomes -matrícula 201401242251
Nome do Jogo: Jogo da Memória " Multiplica e Ação
Regras: Embaralhar as cartas e distribuí-las na mesa , viradas para baixo arrumando-as em fileiras.
Cada jogador vira duas cartas , de modo que cada um (participante)aguarde sua vez.Se a multiplicação e o resultado forem correspondentes , o jogador da vez ficará com as cartas e terá o direito de jogar novamente.
Caso as cartas não forem correspondentes , o jogador deverá devolver as mesmas à mesa e passar a vez para o jogador da esquerda.
Vence o jogo quem obter o maior número de cartas .
Material : 20 peças, sendo 10 com os fatores e 10 com os produtos confeccionadas em papelão, papel ofício e cartolina colorida dupla face.
Participantes : 2 ou mais participantes
Idade: a partir de 8 anos
Objetivos: Aprofundar o conceito de multiplicação a partir do jogo;
Identificar diferentes ideias de multiplicação ;
Levantar hipóteses sobre as possibilidades de multiplicação ;
Efetuar mentalmente operações de multiplicação ;
Desenvolver atitudes de interação ,colaboração e troca de experiências em grupo.
Avaliação: Fazer observações e anotações , sistematizando sobre como os alunos estão compreendendo e construindo os conceitos da multiplicação e relacionando-o seus conhecimentos prévios com as novas informações .A avaliação deverá ser contínua e gradativa , de maneira investigativa , analisando o que os discentes já sabem , com o que precisam aprender ,aprofundando e relacionando os conceitos da multiplicação e consequentemente com as demais operações (como a adição por exemplo).
Beijos,
Patrícia
CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Atividade Prática
Autor: Lisane Silva Pinto Matricula: 201402283792
Disciplina: Met. Prat. Do Ens. Da Mat. - 4º Período de Pedagogia
Jogo produzido: Amarelinha na mesa
Material: Papelão, fichas de papelão com números de 1 a 10, papel cartão, canetinha e fita adesiva, lápis, borracha e tesoura.
Idade: a partir de 4 anos
Objetivo: Familiarizar as crianças com os números naturais
Nº de jogadores : 2 jogadores
Regras: Cada jogador pega uma ficha sem olhar (pode colocá-las em um saquinho) e joga sobre a amarelinha em direção a casa correspondente ao número da ficha que pegou. Ganha um ponto se acertar a casa e o número. Se errar passa a vez. O vencedor será aquele que acertar mais números e suas casas.
Observação: Ao invés de pular a amarelinha as crianças jogam as fichas sobre ela.
Montagem do jogo: Desenhar um amarelinha com numeração de 1 a 10 em papelão grande ( pode ser de caixa reaproveitada), colocar sobre uma mesa presa com fita adesiva na altura que as crianças possam alcançar. Fazer fichas recortadas em papelão e desenhar os números de 1 a 10 em cada ficha.
Olá! Postei minha atividade prática mais não consigo visualizar.
Mas falando sobre os jogos produzidos, todos são muito interessantes, eles são capazes e ensinar de forma divertida conteúdos que as crianças poderiam achar difícil de entender, e com os jogos o aprendizado além de ser mais descontraído fica também mais fácil de entender pois o aluno fica mais interessado.
Bom dia colegas!
Primeiramente gostaria de parabenizá-los pela criatividade de cada um ao realizar esta atividade. Fiquei impressionada com a contribuição de cada um na elaboração dos jogos, em como cada um se esforçou para confeccioná-los e em como minha visão foi transformada a respeito do uso do lúdico na Matemática nos anos iniciais. Essa disciplina tem aberto novos horizontes a respeito do ensino da Matemática e, com toda certeza, tem agregado novos saberes a nossa formação.
Abraços!
Disciplina e semestre: Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática – 4. Período
Autor: (nome e matrícula)Solange G. de Araujo - 201403200157
Nome do brinquedo/jogo: “Jogo Contando com as Maças”
Regras: Dividir as crianças em três grupos. Distribuir para todos os grupos a mesma quantidade de maças (mínimo de 10 maças). Ao comando de um adulto é realizada uma operação de soma ou subtração. O primeiro e o segundo grupo levantam a quantidade de maças correspondente ao numeral e o terceiro grupo dará a resposta da soma ou subtração, na quantidade de maças. Após algumas rodadas os grupos trocam de papel.
Material: E.V.A. nas cores vermelha, verde e marrom, palito de sorvete, cola quente e caneta preta para desenhar as carinhas nas maças.
Participantes: Crianças com a orientação de um adulto.
Idade: A partir de 5 anos.
Objetivo: Desenvolver nas crianças as ações da adição: juntar, reunir, ou acrescentar e as ações da subtração: retirar, comparar ou completar.
Reconhecer o conceito de número, por meio de classificação, ordenação e comparação de quantidades de objetos, exercitando as operações matemáticas, trabalhando o raciocínio lógico e a atenção.
Avaliação: Observando e analisando o desempenho da criança, o material lúdico é um grande auxiliar na aprendizagem da matemática. Com o jogo a criança estimula o raciocínio, a memória e aprende de forma divertida, participando ativamente e desenvolvendo a socialização com o grupo.
Uma sugestão de atividade para a aprendizagem de números e numerações é: Distribuir em vários saquinhos quantidades diferentes de materiais diversos, fazer fichas com numerais e distribuí-las para os alunos, solicitar que os alunos peguem o saquinho com o número correspondente de objetos de acordo com a ficha.
Há também atividades mais simples e conhecidas, que ajudam a criança a aprender os números e a contar:
1.Contar com as crianças o número de alunos presentes na aula;
2. Agrupar meninos e meninas em cantos opostos da sala;
3. Brincadeira de amarelinha;
4. Criar situações onde as crianças utilizem a contagem em pequenas compras na sala;
5. Utilizar o calendário da sala.
6. Trabalhar com Bingo;
7. Atividades utilizando o Dado, calendário, etc.
Julia Cury de Rezende Bastos
201401241001
Conteúdo, Metodologia e Prática do Ensino da Matemática – 4. Período
Uma sugestão de atividade para a aprendizagem de números e numerações é: Distribuir em vários saquinhos quantidades diferentes de materiais diversos, fazer fichas com numerais e distribuí-las para os alunos, solicitar que os alunos peguem o saquinho com o número correspondente de objetos de acordo com a ficha.
Há também atividades mais simples e conhecidas, que ajudam a criança a aprender os números e a contar:
1.Contar com as crianças o número de alunos presentes na aula;
2. Agrupar meninos e meninas em cantos opostos da sala;
3. Brincadeira de amarelinha;
4. Criar situações onde as crianças utilizem a contagem em pequenas compras na sala;
5. Utilizar o calendário da sala.
6. Trabalhar com Bingo;
7. Atividades utilizando o Dado, calendário, etc.
Olá à todos!
Achei beastante interessante o jogo de boliche dos numerais ,legal para trabalhar com crianças do 1º ano ,trabalhando a identificação dos números , contagem, adição, cores...
É um jogo bem atrativo às crianças ,e além de aprenderem se divertem muito!
Gostei desse jogo que foi postado pela Gilliany Antunes.
Aluna : Daiana Regina de Souza
Matrícula: 201304105695
Turma: 2015.3
TRAVESSIA DO RIO
Aprendizagem: Resolver adições; analisar as possibilidades de soma 2,3,4,5,6,7,8,9,10,11 e 12 no lançamento de dois dados.
Material:- 1 tabuleiro que simula um rio e suas margens ( com casas numeradas de 1 a 12)
- 12 fichas verdes e 12 fichas vermelhas
- 2 dados comuns, sendo um vermelho e outro azul.
Número de jogadores: 2 participantes.
Regras: - Cada jogador coloca suas fichas, nas casas de uma das margens do rio, da maneira que quiser, podendo pôr mais que uma ficha na mesma casa, deixando, portanto, outras vazias.
- Alternadamente, os jogadores lançam os dados e calcula a soma obtida.
- Se a soma corresponder a uma das casa onde estejam as suas fichas, passa-se uma delas para o outro lado do rio.
- Ganha primeiro quem conseguir passar todas as fichas para o outro lado.
Além das possibilidades relativas do cálculo mental, observa-se que este jogo desenvolve a criação de estratégias baseadas na observação de que há somas que saem com maior frequência e soma que saem com menor frequência. Isso indica que podemos fazer perguntas procurando ressaltar esse aspecto como: Quais são as melhores somas para serem escolhidas no jogo Por quê? É melhor distribuir as fichas no tabuleiro ou colocá-las apenas em uma das somas?
Olá !
Dos jogos que observei gostei de todos . Foram bem elaborados e entre os que mais gostei foi o jogo da melancia enviado pela colega Alda Maria Silva,achei bem divertido e que facilita a aprendizagem dos alunos.
Por não ter conseguido postar a foto do meu jogo aqui no Blog, vou postá-la no fórum D.
Ei Helena Morais,
Gostei muito de sua atividade do Quadro Numérico, pois é simples e de grande valia, já que propicia ao aluno fazer associações, relacionando o número com a quantidade, através de material concreto; possibilita a interação social entre os alunos, despertando o interesse e a curiosidade, brincando juntos; o professor também pode brincar e interagir com os alunos fazendo questionamentos e despertando a curiosidade e o interesse em se aprender a matemática.
Disciplina: Conteúdo Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Nome: Ligia Carvalho Osorio – 4º Período-Matrícula 201401246206
Nome do brinquedo / jogo: Árvore Numérica
Regras: Colocar as crianças sentadas no tapetinho em seguida apresentar a fruta maçã. A professora põe as maçãs no chão e apresenta o dado, por ser maternal fazer numeração de 0 à 5. Em seguida pedir uma criança para se levantar pegar o dado e jogar para cima. Logo aparecerá o número que ficou para cima e pedir para a criança colar na árvore.
Material: Jornal, papelão, E.V.A em várias cores, jornal amassado, cola quente, cartolina marrom e verde.
Participantes: Crianças, professora e auxiliares.
Idade: A partir de 2 anos
Objetivo:
Reconhecer e identificar os numerais e quantidades representadas por eles e associar os números as quantidades correspondentes ( quadrado e círculo) e as cores. Trabalhar a fruta sugerida no projeto como fixação. Trabalhar as cores e fixar com os alunos.
Avaliação: O jogo visa trabalhar de uma forma lúdica e de vivência, estimulando o Raciocínio Lógico, a criatividade, auxiliando as crianças no processo de construção do conhecimento.
Tendo em vista que, o jogo não pode ser visto apenas como divertimento ou brincadeira para desgastar energia, pois ele favorece os desenvolvimentos físicos, cognitivos, afetivos e principalmente a interação e o respeito pelos amigos.
Parabéns a todos pelas excelentes atividades!!!
Com certeza vocês construíram um repertório riquíssimo de sugestões para o aprendizado da matemática.
Um grande abraço
Ada
Disciplina:Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
4ºSemestre
Aluna:Maria Erli Chaves do C.E da Silva - Matrícula:201405145961
JOGO:TABUADA DIVERTIDA
Para os alunos das séries iniciais.
Regras:Ganha o aluno que obtiver maior números de pontos,escolher uma das operações e responder as questões que serão colocadas.
Material: Potes de danone o bastante para confeccionar números de 0 a 9 e os sinais das operações,cola,tesoura,sobras de papéis coloridos,canetinha e jornal para encher o potinho para que fique firme.
Idade: de 6 a 10 anos
Objetivo: Resolver o que se pede mentalmente podendo fazer uso do recurso da cauculadora ao final de cada jogada;desenvolver o raciocínio lógico matemático;desenvolver atitudes de interação,de colaboração e de troca de experiências em grupo.
Avaliação:Ocorrerá de forma contínua através da observação e participaçaõ.
ATIVIDADE PRÁTICA
PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA 2015.4
AUTOR: CAMILA AMARAL TEIXEIRA DE CASTRO
MATRÍCULA: 201405334321
NOME DO JOGO: MEMÓRIA DAS OPERAÇÕES
REGRAS:
1 – EMBARALHAR AS PEÇAS
2- ORGANIZAR AS PEÇAS EM DUAS PARTES. UMA DE OPERAÇÕES E OUTRA SÓ COM RESULTADOS. TODAS AS PEÇAS VIRADAS PARA BAIXO EM FILEIRAS COM A MESMA QUANTIDADE
3 – DECIDIR A ORDEM DE CADA JOGADOR
4 – O JOGADOR DEVE ESCOLHER E VIRAR DUAS PEÇAS DE MODO QUE TODOS VISUALIZEM.
5- SE O JOGADOR FORMAR COM AS DUAS PEÇAS O RESULTADO CORRETO ELE FORMA UM PAR E FICA COM O MESMO, PODENDO JOGAR OUTRA VEZ. SE NÃO CONSEGUIR ELE COLOCA AS PEÇAS NO LUGAR ORIGINAL, E SERÁ A VEZ DO PRÓXIMO JOGADOR.
5 – O JOGADOR QUE FIZER MAIS PARES É O GANHADOR.
MATERIAL: FOLHAS DE EVA ( PODE SER POTE DE DANONINHO, BANDEJAS DE ISOPOR, PAPELÃO, CARTOLINA SIMPLES OU DECORADA, ETC ....), IMAGENS DE DESENHOS COM QUANTIDADES VARIADAS ( EXEMPLO DE UM GATINHO, DOIS SORVETES, TRÊS CANETAS, QUATRO BORBOLETAS) , CANETA HIDROCOR PERMANENTE
( PODE SER FEITO DIRETO NA PEÇA OU DIGITAR E IMPRIMIR), COLA E TESOURA.
FORMAR PARES COM AS QUATRO OPERAÇÕES. EXEMPLO: EM UMA PEÇA IMAGEM COM três BORBOLETAS EM UMA PEÇA E NA OUTRA A OPERAÇÃO ESCRITA 2+ 1 =.
COLOCAR A DISPOSIÇÃO DO ALUNO UMA AJUDA, SEJA POR MEIO DE UM ÁBACO, MATERIAL DOURADO OU OUTROS.
PARTICIPANTES: LIVRE
IDADE: 6 A 10 ANOS ( PODE SER ADAPTADA DE ACORDO COM A CAPACIDADE DE CADA FAIXA ETÁRIA -
PARA ALUNOS MAIORES PODE SER TRABALHADO COM NÚMEROS ROMANOS TAMBÉM).
OBJETIVO:
DESENVOLVER O RACIOCÍNIO LÓGICO, A ATENÇÃO, A CONCENTRAÇÃO, RACIOCÍNIO ASSOCIATIVO A CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO, ESTABELECER RELAÇÕES ENTRE IMAGENS E POSIÇÃO DO TABULEIRO.
AVALIAÇÃO: O PROFESSOR PODERÁ AVALIAR CONTINUAMENTE A PARTICIPAÇÃO DO AUNO AO LONGO DAS JOGADAS, A ORGANIZAÇÃO DO RACIOCÍNIO DO PENSAMENTO A FALA DAS CRIANÇAS, AS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS ( SE VAI CONSEGUIR O RESULTADO ATRAVÉS DO PENSAMENTO OU VAI RESOLVER COM OS DEDOS, OU ÁBACO, OU MATERIAL DOURADO), SE OS OUTROS ALUNOS IRÃO RESPONDER ANTENS DO JOGADOR.
Boa noite a todos.
Acredito que através dos jogos as crianças aprendem muito melhor, pois aprendem brincando. Tudo que é prazeroso nos faz bem, e assim conseguimos despertar nas crianças o prazer pelo ensino, pelo "querer mais".
Através de brincadeiras simples e jogos com materiais de fácil acesso, podemos fazer das aulas massantes e de decorebas que tínhamos quando eu era criança, fazer a criança trabalhar o raciocínio lógico, a concentração, e trabalhar com valores ( respeitar o vez, compartilhar, etc...).
Um abraço.
Boa noite professora e colegas
Disciplina: Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Autor: Celivalda Almeida Pinto 4º semestre
Matricula: 201405043105
Nome do Jogo: Passe ou retorne
Regra: ganha o jogo quem resolver as questões e passa, quem perder dá a vez a o outro pra responder e perde um ponto
Material: Sobra de EVA
Fita dupla face
Tampa de garrafa
Tesoura
Idade: 9 a 10 anos
Objetivo: Estimular o raciocínio e a capacidade de solucionar problemas matemáticos
Avaliação: através de observação e participação do aluno
Apresento abaixo minha atividade.
Disciplina e semestre: Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 5º semestre
Autor: (nome e matrícula) Eni Ferreira de Oliveira - 201310133689
Nome do brinquedo/jogo: Varal das Continhas
Regras: Não pode contar nos dedinhos, só com os pregadores.
Material: Corda de nylon, EVA, caneta pilot, fita adesiva e emborrachados decorativos.
Participantes: 1 ou 2 participantes
Idade: 6 a 12 anos
Objetivo: Encontrar os resultados das continhas da Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão com a ajuda dos pregadores, sem contar nos dedinhos. Desenvolver o raciocínio matemático. Os resultados podem ser diferenciados com continhas diversas.
Avaliação: A criança poderá entender, que para as quatro operações realizadas, pode-se encontrar o mesmo resultado dependendo das continhas que serão estabelecidas.
Os jogos não devem ser desarticulados das aulas de Matemática e nem ficar reservados para momentos de entretenimentos ou para suprir tempo em sala de aula. O jogo deve estar presente na aula e como problemas a serem resolvidos, como um aliado e proposta de trabalho e como pauta do dia.
Este é um recurso muito válido, pois ajuda na imaginação, autonomia, autoconhecimento, afetividade e imaginação, permitindo a possibilidade do prazer de querer construir, onde crianças conciliam a curiosidade deste recurso com a aprendizagem escolar.
Disciplina:Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Autora: Maria Joana dos Santos Antunes
Matrícula: 201404036881
Nome do jogo: Bingo de tabuada
Regras
Serão distribuídas as cartelas com o resultados da tabuada e quem preenche-las primeiro com o resultados certo será o ganhador.
Materiais
Folhas de A4 coloridas ou não
Grãos variados ou pedras
Canetinha
Saco para colocar as fichas com a tabuada
Participantes
4º e 5º anos
Idade
8 a 10 anos
Objetivos
*Desenvolver o cálculo mental
*Aprender através dos jogos
Avaliação
Será contínua e no decorrente do ano letivo
Boa noite professora e colegas .Bom retorno a todos!
Disciplina:Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4ºSemestre
Amanda Jordão Cordeiro
Matrícula - 201404043871
Jogo:MÁQUINA DE SOMAR
Objetivo desse jogo é ajudar o aluno na aprendizagem da tabuada de adição o que não impede de ir mudando os sinas e trabalhando os demais sinais.
Apresentar aos alunos de forma lúdica a importância do estudo da matemática e da tabuada no dia a dia.
Regras: Ganha quem obtiver maior números de pontos, escolher uma das operações e responder as questões que serão apresentadas.
Material: Uma caixa de sapato, 2 copos de plástico de 200 ml , números e sinais em EVA , 1 folha de papel de presente de sua preferencia ,cola, tesoura, e papel colorido para tampar os retalhos.
Idade: 6 a 10 anos (Séries iniciais)
De 2 a 4 alunos
ESPERO QUE TENHAM GOSTADO!!!
ABRAÇOS,
AMANDA
Disciplina : Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática / 4º semestre
(CEL0353/1971782) 9001 - 2015.4
Doranilce Amaral Ribeiro
Matricula : 201311007121
Jogo: Tangram
Regras: Construir o maior números de formas geométricas usando a criatividade em menor.
Material : tesoura, cartolina coloridas, régua. Borracha e lápis.
Idade: 9 anos
Objetivo : Montar com as sete peças do jogo uma determinada forma, relacionando fração e a ideia de área. Incentivar a concentração, trabalhar a habilidade de manipulação. Além de enriquecer as aulas com atividades matemáticas lúdicas.
Avaliação : Ocorrerá de forma continua, através da observação e participação
Abs!
Dora
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 4° SEMESTRE
ALUNA: HILDA CRISTINA BARBOSA RIOS CARNEIRO
MATRICULA: 201404040013
ATIVIDADE PRÁTICA
NOME DO JOGO/BRINQUEDO: JOGO DA MEMÓRIA
REGRAS: OS ALUNOS DEVERÃO VIRAR AS CARTAS UMA POR VEZ PARA CASAR A REPRESENTAÇÃO GRÁFICA COM A FRAÇÃO
MATERIAL UTILIZADO: SOBRAS DE E.V.A.
PARTICIPANTES: DOIS POR VEZ
IDADE: 7/8 ANOS
OBJETIVO: ATRAVÉS DO ESTIMULO A MEMÓRIA E CONCENTRAÇÃO EXPLORAR O CONCEITO DE FRAÇÃO, A REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA, A LEITURA E ESCRITA DAS FRAÇÕES
AVALIAÇÃO: O RESULTADO SERÁ AVALIADO PELAS ASSOCIAÇÕES QUE FOREM FEITAS.
Bom dia a todos! para que uma nova tecnologia seja utilizada na escola o professor precisa está bem seguro e saber usar essa tecnologia. Pois, sabermos que os recursos tecnológicos devem servir como ferramentas auxiliares para promover aprendizagem. Por exemplo: O uso da calculadora de forma reflexiva e bem planejada, contribui para o aprendizado uma vez que o importante é que o aluno busque coerência em seus cálculos, entendam o assunto proposto. Acredito que o que interessa no ensino da matemática, não é só o aluno ter a capacidade de resoluções de operações básicas e sim, o desenvolvimento do raciocínio, de habilidades de construir hipóteses e resolve-las, ter a competência de resolver situações-problemas,entre outros. Com isso, a calculadora é uma ferramenta que oferece um melhor aproveitamento do tempo e no processo da resolução dos problemas com grandes número.
Conforme a proposta, escolhi um jogo de uma colega para analisar as competência matemáticas que podem ser desenvolvidas.
NOME DO JOGO: BINGO DA TABUADA
REGRA DO JOGO: SERÃO DISTRIBUÍDAS AS CARTELAS COM OS RESULTADOS DA TABUADA E QUEM PREENCHE-LAS PRIMEIRO COM O RESULTADO CORRETO SERÁ O GANHADOR.
OBJETIVO: DESENVOLVER O CÁLCULO MENTAL E APRENDER ATRAVÉS DOS JOGOS.
As competência Matemáticas a serem desenvolvidas, além do que a colega mencionou, seria:
HABILIDADE DA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES-PROBLEMAS;
ATENÇÃO;
CONCENTRAÇÃO;
RAPIDEZ DE RACIOCÍNIO;
CONHECIMENTO DA TABUADA;
RACIOCÍNIO LÓGICO;
SOCIALIZAÇÃO.
Espero ter contribuído, abraços
Luciana.
Bom dia! Como não postei meu trabalho prático , aqui no blog, referente ao forum C. Postarei agora.
NOME DA DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA MATEMÁTICA
PERÍODO: 4
MATRÍCULA: 201404084312
NOME: LUCIANA DE ALBUQUERQUE SANTOS MOURA
NOME DO JOGO: CAMINHO DOS NÚMEROS
REGRA: CADA PARTICIPANTE DEVE LEVAR SEUS ANIMAIS PELO CAMINHO DOS NÚMEROS ATÉ SUA CASA. PARA ISSO, DEVEM RESPONDER CORRETAMENTE AS OPERAÇÕES MATEMÁTICAS PROPOSTAS. CADA ACERTO O ANIMAL AVANÇA UM NÚMERO, VENCE QUEM CHEGAR À CASA PRIMEIRO.
MATERIAL: EVA, COLA, TESOURA, RÉGUA, CANETINHAS COLORIDAS, COLA GLITER,TAMPINHAS DE GARRAFAS PET.
PARTICIPANTES: 02 POR VEZ
IDADE: DE 07 A 10 ANOS
OBJETIVO: DESENVOLVER HABILIDADES MATEMÁTICAS, TREINAR TABUADA, ATENÇÃO E CONCENTRAÇÃO.
AVALIAÇÃO: DE FORMA CONTINUADA DE ACORDO COM A PARTICIPAÇÃO E OBSERVAÇÃO.
Espero ter contribuído, abraços,
Luciana.
Disciplina e semestre: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 2015.4
Autor: Taciana Helena Tomelin Miguel, matrícula 201311024042
Nome do brinquedo/jogo: Máquina de somar
Regras:
• Cada criança usará tampinhas de garrafa pet em sua máquina para resolver as operações matemáticas;
Material: 1 caixa de sapato, 2 tubos de dentro do papel higiênico, tampinhas de garrafas pets, fichas impressas com sentenças matemáticas.
Idade: 5 a 8 anos
Objetivo: Trabalhar de forma lúdica a operação matemática de adição. Desenvolver o raciocínio lógico. Reconhecer o conceito de número e quantidade.
Avaliação: Através de observação contínua e através dos resultados registrados nas fichas.
Obs.: Não consegui colocar as fotos!
Disciplina e semestre: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 2015.4
Autor: Taciana Helena Tomelin Miguel, matrícula 201311024042
Nome do brinquedo/jogo: Corrida de cavalos
Regras:
Jogo para jogar individualmente, ou em duplas, cada criança escolhe uma cor de cavalo, e um de cada vez através do dado sorteia o número e anda com o cavalo a quantidade sorteada, ganha quem chegar primeiro do outro lado da pista de corrida.
Material: 1 papel cartão ou papelão grande, cabeças de cavalo de plástico, rodinhas de geladeira do ferro velho, dado de espuma, de papel ou dado doado de outro jogo.
Idade: 4 a 15 anos
Objetivo: Trabalhar de forma lúdica e inclusiva o conceito de número quantidade e números ordinais. Desenvolver o raciocínio lógico e interação social.
Avaliação: Através de observação contínua.
Disciplina e semestre: Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4º semestre
Autor: Lidiane Ladislau de Resende - 201405313323
Nome do brinquedo/jogo: Forme o número
Regras: A criança deve sortear uma carta que contém uma determinada operação matemática, em seguida o aluno deve realizar a conta e com a ajuda do material dourado deve formar o número correspondente ao resultado.
Material:Sobras de EVA, papel, canetinha
Idade: 6 a 8 anos
Objetivo: Realizar agrupamentos utilizando Material Dourado, compreendendo que existem diversas formas de compor o número. Compreendendo que uma barrinha vale uma dezena, sendo composta por 10 cubinhos/10unidades, fazendo agrupamentos e trocas de unidades por dezena e a dezena por centena.
Avaliação: De acordo com a necessidade do aluno,o professor vai orientando a como formar determinado número utilizando as unidades, dezenas e centenas.
Bom dia!
No fórum C postei um jogo" corrida maluca" que tem como objetivo identificar e quantificar os números. Reconhecer forma geométrica e cores primárias.
Disciplina:Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4ºSemestre
Viviane de Souza Rodrigues
Matricula:201404044061
Jogo: Corrida Maluca
Objetivo: Identificar e quantificar os números. Reconhecer forma geométrica e cores primárias.
Desenvolver o raciocínio lógico matemático,desenvolver interação social e o respeito as regras do jogo.
Avaliação: Será realizada através da observação continua e participação do aluno.
Regra: Ganha quem completar as casas primeiro.O aluno jogara o dado e andará com a peça conforme o numero indicado no dado.
Material: Caixa de ovos, tampas de garrafa pet, caixa de papelão,pepel colorido ( azul,amarelo,vermelho,verde e preto) e cola comum.
Idade: 4 a 5 anos ( Pré - escola)
Fiz essa atividade com meus alunos e eles adoraram.Todos os dias ao final da aula a própria turma escolhia dois amigos para participar da atividade, ja que este joogo são dois participantes por vez.No lugar das tampas também podemos utilizar carrinhos ou cavalinhos.
Viviane
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA – 5º SEMESTRE
ALUNA: Eni Ferreira de Oliveira
MATRICULA: 201310133689
Trabalho proposto: "As tecnologias como recursos à aprendizagem em Matemática".
Eu experimentei o uso da calculadora quando tive a oportunidade de trabalhar com as crianças neste projeto citado e tive excelente resultados.
Na Escola João Kopke, havia calculadoras à nossa disposição e pude trabalhar franquiadamente com o apoio da Coordenação Pedagógica, pude constatar que entre elas, havia uma criança com Discalculia, e a calculadora não foi empecilho para ela desenvolvesse algumas tarefas preparadas especialmente, pela dificuldade que apresentava.
Trabalhei de forma vagarosa, explicativa e demostrativa para que elas pudessem pegar habilidades, e foi surpreendente o retorno que tivemos. É claro, que eu não desenvolvia todas as aulinhas de Matemática com a calculadora, diversificava sempre e usava também recursos lúdicos.
Esta ferramenta se torna muito produtiva quando utilizada de forma sábia e correta,ela é uma forte aliada. Na minha geração, era um erro gravíssimo o uso desta técnica pedagógica, com "castigo máximo" para o meliante rsrsrs.
Eu pergunto: Pra quem vai o mérito??
Respondo: Vai para o aluno que conseguiu galgar mais um passinho em direção ao conhecimento da Matemática, e conseguiu entender que ele tem um aliado a sua disposição neste quesito e não uma máquina misteriosa.
Estamos numa era muito emergente,onde à tecnologia caminha a passos largos, e, diante de tantos desafios podemos e devemos apresentar todos os recursos de aprendizagem para elas. O presente e o futuro a elas pertencem. Todo recurso e conhecimento é válido no campo do ensino. Eu usei com minhas crianças e super recomendo!!
Vi alguns vídeos na Internet sobre este tema, e o que mais se aproximou com o meu trabalho desenvolvido foi este compartilhado. O que apresentei no ME era bem mais simples, bem ao alcance do raciocínio delas, como continhas de somar e subtrair.
https://www.youtube.com/watch?v=b33hK_wkOZ
Disciplina e semestre: Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 4º semestre
Autor: Lidiane Ladislau de Resende - 201405313323
Nome do brinquedo/jogo: Forme o número
Regras: A criança deve sortear uma carta que contém uma determinada operação matemática, em seguida o aluno deve realizar a conta e com a ajuda do material dourado deve formar o número correspondente ao resultado.
Material: EVA, papel, canetinha
Idade: 6 a 8 anos
Objetivo: Realizar agrupamentos utilizando Material Dourado, compreendendo que existem diversas formas de compor o número. Compreendendo que uma barrinha vale uma dezena, sendo composta por 10 cubinhos/10unidades, fazendo agrupamentos e trocas de unidades por dezena e a dezena por centena.
Avaliação: De acordo com a necessidade do aluno,o professor vai orientando a como formar determinado número utilizando as unidades, dezenas e centenas.
Bom dia
Infelizmente não tem fotos dos jogos. Temos jogos bastante interessantes para serem utilizados nas praticas pedagógicas. O que temos que nos preocupar é em contextualizar as questões, isto é, elabora situações problemas.
Boa noite a todos !
Aluna : Doranilce Amaral Ribeiro
Turma 2015.4 EAD ( CEL0353/1971782) 9001
Lembro-me bem, quando ainda criança e no decorrer de minha adolescência a apreensão e o medo que a matemática me causava. Hoje, com a revolução tecnológica permeada em nossas vidas, a educação escolar também teve que se adaptar e se adequar a esses instrumentos tecnológicos em detrimento a uma educação de melhor qualidade, onde todas as potencialidades do aluno devem ser trabalhadas, aproveitando toda a modernidade dos recursos que agora nos são disponíveis. Mas, penso que mesmo com tantas mudanças metodológicas e praticas matemáticas mais elaboradas e que grande parte dessas mudanças só foram possíveis por meio do avanço tecnológico, avanço esse que de modo algum pode ser desprezado. Creio, que ainda exista um estigma e uma cultura em nosso pais, que a matemática seja a disciplina de maior dificuldade para nossos alunos, que já chegam nas salas de aula com uma pré-concepção e uma barreira psicológica, que irão ter dificuldades nessa disciplina.
Concordo com minha colega, Luciana Moura, pois Valle ressaltar que a tecnologia é apenas um instrumento auxiliar na promoção da aprendizagem. Creio, que cabe ao professor como condutor dessas informações, saber em que momento deve liberar, ou controlar essa aplicabilidade das tecnologias disponíveis. Sempre com muito bom senso e discernimento. Uma dessas tecnologias, é a calculadora que hoje já esta disponível até mesmo nos celulares. Penso que este instrumento, sempre será alvo para debates dentro do segmento educacional, onde sua utilização é posta para alguns educadores como prejudicial ao desenvolvimento do aluno, em contrapartida, existem aqueles que tem posicionamento contrário. Penso, que esse paradoxo deverá ser resolvido com o bom senso, conhecimento e uma postura de um professor pesquisador, sempre atualizado nas transformações e evoluções de nossa sociedade no seu dia-a-dia, sem nunca deixar de acompanhar as crescentes modificações tecnológicas para então introduzi-las em suas metodologias e atividades praticas sempre no intuito de possibilitar ao aluno o desenvolvimento de suas possibilidades e capacitações, colocando-o inserido neste contexto de modernidade.
Achei interessante a atividade de minha colega Luciana Moura “ Binco da Tabuada” pois de forma muito ativa, leva o aluno a um conjunto de possibilidades matemáticas, onde o raciocino rápido é trabalhado no aluno, envolvendo concentração, conhecimento da tabuada, raciocino lógico. Enfim, é uma atividade simples, porém muito proveitosa ao desenvolvimento matemático do aluno.
Abs!
Dora
Disciplina:Conteúdo e Metodologia e Prática do Ensino da Matemática - 6º Período
Ana Paula da Silva Campos de Sá
Matrícula - 201301586161
Jogo: Vendinha
Objetivo desse jogo é fazer com que o aluno desenvolva as habilidades de somar, dividir, subtrair e multiplicar, através de situações do cotidiano, criando uma vendinha dentro da sala de aula.
Regras: A turma será dividida e terá compradores e vendedores. Os compradores terão um determinado valor em dinheiro e deverão gastar na vendinha da escola, que será criada com embalagens vazias de diversos alimentos. Os compradores deverão calcular para comprar de acordo com o dinheiro que eles têm em mãos, enquanto que os vendedores também deverão saber somar e devolver o troco para os compradores corretamente.
Material:Embalagens vazias de alimentos diversos.
Idade: 6 a 11 anos
O interessante é que depois de fazer a brincadeira com os alunos em sala de aula, podemos ir com os alunos em supermercados diferentes da cidade para que os alunos observem os preços dos produtos, veja em que lugar o produto está mais barato, além avaliar o preço e a quantidade o que compensa mais comprar. Tudo isso são atitudes que além de trabalhar a matemática, ensinam os alunos a terem um olhar crítico e aprendem a economizar.
Disciplina:Metodologia e Prática do Ensino da Matemática
Aluna:Maria Joana dos Santos Antunes
Matrícula:201404036881
Semestre: 4º
Nome do jogo:Bingo de tabuada
*Regras
Serão distribuídas as cartelas com os resultados da tabuada para cada aluno.Eles terão que preenchê- las de acordo com pergunta da professora.Será vencedor quem preencher toda a cartela com os resultados corretos.
Objetivos
Desenvolver o cálculo mental
Aprender através do jogo
*materiais:
Folhas
grãos variados ou pedrinhas
saco par colocar as fichas
Fichas com tabuada
*Participantes:
alunos do 4º e 5º anos
*Idade:
8 a 10 anos
*Avaliação
Será contínua durante todo ano letivo
Essa atividade é uma maneira lúdica de trabalhar com a tabuada, pois através do jogo fica mais fácil de assimila-la.
Olá professora,estou trabalhando em um projeto juntamente com infantil,esses projetos tem que ter uma finalidade que traga algum aprendizado para essas crianças,uma delas e a matemática,e trabalhamos justamente isso a matemática que possa ser tocada que possa ser vista pelas crianças,levamos jogos como o dominó,e o bingo,trabalhamos bastante com balões envolvendo a matemática também,nesse trabalho podemos perceber que elas se divertem não fica uma aula rotineira,e as crianças aprendem brincando e se divertindo.
Trabalho Cont. Met. Ensino da Matemática
Ficha:
Autor(a): Rosana Queiroz Sodré
Matrícula: 201002157315.
Nome do jogo: Contar com pregadores coloridos.
Material:
. Papel cartonado, pregadores, tinta, cola, hidrocor, tesoura sem ponta, lápis, pincel, régua, imagens de personagens de desenho animado.
Idade:
. À partir de 04 anos.
Objetivo:
. Estimular à concentração da criança para aprender a contar com a ajuda dos pregadores, associando o número que contou de pregadores coloridos com os números de 01 a 05 e pregar em cada quadrado que indica esses números correspondentes.
Passo a passo:
. 1º Passo:. Juntar todo o material;
. 2º Passo:
. Pintar os pregadores por grupos de cores que vão indicar os números correspondentes,
. Cortar os papéis cartonado, cada um de uma cor diferente e em quadrados.
. Escolher algum personagem de desenho animado.
. 3º Passo:
. Escrever com hidrocor os números de 01 a 05;
. Colar as imagens.
Regra do Jogo:
. Misturar os pregadores coloridos, pedir que a criança separe e organize todos por grupos de cor, contar quantos tem em cada grupo, pregar no papel cartonado que já indica os números de 01 a 05 com os seus pregadores.
Bom dia pró e colegas!!!!
Esse joguinho é uma experiência fantástica para nossos alunos dos anos iniciais, eles aprendem a contar ao mesmo tempo que fazem associações dos números com os pregadores, vão misturar esses pregadores, juntá-los por grupo de cor e depois irão colocá-los no resultado do número de 1 a 5, que terá nos quadrados feitos com a cartolina e que estão enfeitados com imagens de desenhos o que irão atrair a mente, incentivando-os ainda mais para o jogo. Espero que gostem, fazer essa atividade foi uma experiência adorável na qual pretendo fazer em sala de aula quando já estiver exercendo a minha profissão como pedagoga.
Abraços e boa sorte à todos!
UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
CURSO: PEDAGOGIA
DISCIPLINA: CONTEÚDO METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DA MATEMÁTICA
ALUNA: PRISCILLA OLIVEIRA REIS DE ANDRADE
MATRICULA: 201001173041
ATIVIDADE PRÁTICA
NOME DO JOGO: JOGO DA MEMÓRIA
REGRAS: OS ALUNOS DEVERÃO VIRAR AS CARTAS UMA POR VEZ PARA CASAR A REPRESENTAÇÃO DO NÚMERO A SUA QUANTIDADE.
MATERIAL UTILIZADO: PAPELÃO ,PAPEL OFÍCIO ,HIDROCOR PARA FAZAER OS NÚMEROS E DESENHOS.
PARTICIPANTES: DE 2 a 4 PESSOAS.
IDADE: 6 a 8 ANOS
OBJETIVO: ESTIMULAR A MEMÓRIA E CONCENTRAÇÃO,EXPLORAR O CONCEITO DE NÚMERO E QUANTIDADE .
AVALIAÇÃO: O RESULTADO SERÁ AVALIADO PELO DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS.
Bom dia mestra!
Segue foto de atividade que desenvolvi com meus alunos de ensino infantil.
Disciplina: Conteúdo Metodologia do Ensino da Matemática.
Nome: Kamyla Caroline de Paula Alves.
Matricula: 201202086764
Nome do Jogo: Vamos identificar?
Regras: Cada aluno deve observar e esperar sua vez. Porém, podendo interagir.
Participantes: Oito alunos.
Idade: Três anos.
Objetivo: Identificar o que é a figura, a quantidade que se encontra na figura e relacionar esta quantidade ao seu número correspondente.
Avaliação: É feita de modo em que o aluno participa e se mostra interessado no aprendizado. Buscando aprender mais.
Um grande abraço!
Disciplina e semestre: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2034339) 9002/ 5° semestre
Autor: Djeinifer K P Pitz/ 201401374107
Nome do jogo: Calculando a área com bloquinhos
Regras: As crianças devem usar os blocos para construir um jogo de matemática no qual o objetivo é ser o primeiro a encontrar a área de uma superfície utilizando-os. Por exemplo, para alunos de primeira série, são dados 100 bloquinhos para cada um, e eles devem investigar quantos blocos são necessários para cobrir um livro do mesmo tamanho.
Material: Pedaços de madeira que sobram em construções ou em projetos de carpintaria.
Participantes: 10 crianças
Idade: 7 a 10 anos
Objetivo: Aprender a medir áreas das superfícies utilizando diferentes padrões de medida.
Avaliação: Observação constante e diagnóstica de como cada criança interagiu na brincadeira.
CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
ALUNA: KELLI BARBOSA DE RESENDE FREITAS - MATRICULA: 201603253599
Jogo da adivinhação
Material: 1 caixa, objetos variados ou 1 caixa de blocos lógicos.
Conteúdo: percepção tátil, contagem, identificação de numerais, cores, formas, tamanho, espessura.
Dividir as crianças em vários grupos e colocar os objetos ou blocos lógicos numa caixa no centro da sala, fechada com uma tampa onde há um buraco, pelo qual passa apenas a mão da criança. De cada grupo uma criança vai à caixa, a sua vez, coloca a mão, “adivinha” o que está sendo pedido (cor, forma, espessura...). Se acertar, leva a peça para seu grupo, marcando ponto. Se errar, recoloca o objeto na caixa. Ao final das rodadas combinadas, proceder à contagem de cada grupo comparando as quantidades.
Utilizar brincadeiras infantis como atividades freqüentes para aprender matemática significa possibilitar um importante canal que permite explorar conceitos referentes a números, de forma diferenciada daquilo que se convencionou ao longo da história didática.
Ao mesmo tempo em que brinca, a criança deve ser estimulada a aprender contagens, comparações de quantidades, identificarem algarismos, identificar pares, adicionar pontos que fez durante a brincadeira, perceber intervalos numéricos, isto é, insere-se no conhecimento de conteúdos relacionados ao desenvolvimento do pensar aritmético.
O brincar oportuniza a percepção de espaços geográficos (distâncias), desenvolve noções de velocidade (mais rápido, mais lento), duração, tempo, força, altura, além da geometria com suas noções de posição no espaço, de direção e sentido, discriminação visual, memória visual e formas geométricas. É muito importante estimular o registro pictórico após as brincadeiras.
Eis algumas situações vivenciadas no cotidiano da educação infantil no pátio ou na sala de aula, são brincadeiras que podem ser exploradas nas aulas em matemática.
Abraços!
Olá professora, segue meu jogo:
Disciplina e semestre: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA (CEL0353/2034334) 9001 – 4º semestre – 2016.1
Autor: (nome e matrícula) Caroline Rocha Mendes Pedroso de Lima - 201401319611
Nome do brinquedo/jogo: Dama humana das frações
Regras: Esse é um jogo para ser realizado por toda a turma. 24 crianças serão as peças do jogo e as outras serão os técnicos de cada time. O tabuleiro pode ser feito no chão da sala, com durex colorido em preto e branco, ou no pátio da escola.
Em um tabuleiro desenhado no chão, os participantes se organizarão em dois times, com suas posições como as do jogo de dama. Sorteia-se o time que começa o jogo e este deverá escolher e dar seu primeiro movimento, utilizando as regras de movimentação do jogo da dama. Sempre que um time se encontrar em uma situação em que poderá comer a peça do time adversário, um problema matemático sobre frações será proposto a ele e os técnicos do time terão um tempo para resolvê-lo. O jogador que é a peça do time só poderá se movimentar após o resultado correto do problema. Em caso de acerto, o jogador poderá comer a peça adversária, em caso de erro, o jogador volta a sua posição anterior e dá a vez para o time adversário. Conforme as peças forem sendo comidas, os jogadores que saírem do tabuleiro se juntam ao time para serem técnicos e solucionarem os problemas. O jogo segue e ganha o time que comer todas as peças adversárias ou impossibilitar o outro time de se movimentar no tabuleiro.
Material: Durex colorido (preto e branco), 24 cartões (12 brancos e 12 pretos para diferenciar os times), papéis, lápis e borracha para a resolução dos problemas.
Participantes: 30 ou mais, se a turma tiver mais alunos
Idade: Alunos de 10 e 11 anos - 5º ano
Objetivo:- Estimular a socialização;
- Facilitar a resolução de problemas de forma lúdica a prazerosa;
- Desenvolver noções de cooperação e regras;
- Facilitar a compreensão do conceito matemático de fração de forma lúdica, através do jogo.
Avaliação- A avaliação será feita mediante observação da professora no momento do jogo e, posteriormente, pelos próprios alunos em sala.
Disciplina e semestre: CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
Autor: KATIA CORREA DA SILVA DE PADUA FARIA / 201402440243
Nome do brinquedo/jogo: ESTRELAS / FORMAS GEOMÉTRICAS
Regras: Inicio da atividade foram apresentadas outras formas geométricas como circulo, retângulo, quadrado e triangulo. A proposta era que as crianças juntassem os triângulos e formassem uma estrela.
Material: Cartolina, tesoura e cola
Participantes: 18 crianças
Idade: 4 anos
Objetivo: Nomear e distinguir formas geométricas.
Estimular o entrosamento entre as crianças
Desenvolver psicomotricidade e coordenação motora
Desenvolver a oralidade
Avaliação: A professora Regente avaliará o modo em que o aluno participa e se mostra interessado no aprendizado.
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